谁动了那只鸭嘴兽

12年级  熊可欣

午后的教室坐满了求知的学生，激烈的讨论声不绝于耳，只有那只静静趴伏在讲台上的鸭嘴兽沐浴在暖阳下，享受着慵懒的午后时光。突然间，鸭嘴兽的上方出现了一片巨大的阴影，随着阴影的消散，讲台上的鸭嘴兽也不见了踪影。鸭嘴兽因何而消失？是谁动了那只鸭嘴兽？

有目击者的描述，一只不明来历的手带走了讲台上的鸭嘴兽，并且根据手的大小和特征不难判断手的主人性别为男，但是要锁定嫌疑人还要经过进一步的查证和比对才能判别……其实这些复杂的推理都不需要，如果你身在现场，请将目光投向教室前方，你会看到一个黑头发、黄皮肤，戴着黑框眼镜，穿着蓝色衬衣的人，他的手里正拿着那只肥嘟嘟的黄色鸭嘴兽。这就是那个被苦苦追寻的嫌疑人，我Pre-Calculus 12（预备微积分12）的老师——Mr.Poon.

如若不是因为在他的班里已经学习了快一个学期，我真的不敢相信那个每天拿着黄色鸭嘴兽故作萌态的人竟会是一个数学老师。受固化思想的影响，数学在我眼中是一个严谨的学科，数学老师应该是一个严肃甚至严苛的形象，然而Mr. Poon的教学风格全然颠覆了我对数学老师的印象。寻常的数学老师总是身穿条纹衬衫，黑色长裤，板着一张脸，用一成不变的语调列举一个问题的多重解题方法。他们为保证学生的听课质量总是在讲解前拍着桌子强调:“这是考试重点，想考过就认真听”，然而他们的耐心又极为有限，在学生反复对同一问题提出不理解超过两次，他们就不会再次解释。Mr.Poon却和这些老师大相径庭，他手中的鸭嘴兽就是一个典型例子，毕竟没有几个老师会用一个可爱柔软的笔袋来装马克笔。无论他自己当天的精神状态如何，他都会以最饱满的热情来对待每一堂课，用自己对数学的激情感染着教室中的每一个人。

每当他拿起讲台上的鸭嘴兽，就证明我们新一轮的数学课正式拉开了帷幕。在他的课堂上，举例说明是他最常用的方法，他总是会用简洁明了，却又生动形象的事例向我们说明一道题的解决方法。记得我们在学习指数函数这个单元时，他模拟了一个特定的投资场景，并将他自己和他的猫（“球球”）作为主角带入到情景之中，从而帮助我们理解三个收益计算公式的不同之处，并且用比较存款到期后的总金额来告诉我们如何选择让我们获得最大收益的存款方式。在讲解的过程中，他不单单只是将公式展示在白板上，他还将公式的推导方法详细地介绍给我们，让我们可以在忘记公式的情况下自行推导，避免因记错公式而造成的失分。为了避免枯燥的数学知识成为学生的催眠曲，他会时不时地改变自己说话的声音和语气来调动学生的积极性，他也会用自己对中文的了解故意歪解一些词语来活跃课堂气氛。他会利用中国汉字同音不同字的特点，故意将同学的姓氏用英文翻译成另一个字，比如“余”这个姓，他会故意将它翻译为“fish（鱼）”。有时他会故意模仿我们中译英时的翻译方式，将一个词语翻译得十分具有中式英语的风格，其中最为经典的就是“touch sky wheel”(摩天轮）了。他也会在英文的句子中穿插一些中文，就像我们学生在交流时会在语句中不自觉地使用一些英文单词一样。这些恶搞行为是学习间隙中的调剂，让我们被数字淹没的大脑得到短暂的解放。

对于包括我在内的许多学生而言，在学习上有两座大山——作业和考试。然而在潘老师(Mr.Poon)这里却全然不是问题，他用他独特的授课方式让我克服内心深处对这两者多年的恐惧。当我拿到本学期的第一份大作业——给函数图像编故事时，我甚至对这份作业的严谨性产生了质疑，毕竟我从来没有见过这样灵活且富有个性的作业。据潘老师的直接描述，本次作业旨在考验学生对函数图像变形的了解，虽然作业中有具体要求，但是这些要求却没有将整个模式变得死板僵硬，反而给了我们自由发挥的空间。他甚至让我们以将他逗乐为终极目标来鼓励大家充分发挥想象力，因此在我们的共同努力下，一个又一个离奇曲折的故事诞生了，作业的质量也在这样的模式下提升了。比如有的同学写的球球外出旅行时听闻自己家发生了爆炸，因此以异于常人的速度飞奔回家的故事。也有同学写了僵尸上街被科研人员追捕的故事。平常的老师都会说完成作业是学生自己的事情，完成与否与老师无关，但是潘老师却将我们的作业质量与他的心情挂钩，使得我们产生了一种做不好作业就对不起他的感觉，于是大家都尽自己的努力去完成，生怕辜负了他的期望。Mr.Poon不仅仅改变了我对大作业的态度，也改变了我对考试的看法。每次考前他都会对我们说：“我有一个礼物要送给你们。”久而久之，在我心里，考试不再是一个令人头疼的严峻任务，而是一个值得期盼并让我欣然接受的礼物。对考试态度的转变也直接影响了我的备考心态和复习效率，当考试不再是一种负担时，心里的压力和烦躁就会渐渐消退，让我能够心平气和地查漏补缺。

他的课堂风格轻松诙谐，却并不意味着我们可以在他的课堂上无视纪律。手机向来是外教们的“天敌”，他们认为这是导致上课效率低下的主要原因之一。因此Mr. Poon对肆意使用手机的人都进行了“深刻”的教育。他会在班上用平和的语气列举使用手机的弊端以及对屡教不改之人的警告，也会以用手机在讲台边上做“手机三明治”的方式告诉我们他不想在他讲课时看到手机。即使他的方式不如其他老师强硬，但是效果却高于其他方式。

他的耐心像是用不完一样，只要是有学生对课堂知识有任何疑问，他都会尽心尽力地帮助学生解答。如果学生需要额外的帮助，他也会抽出自己的时间来给学生安排额外的补习。就在三个星期之前，我因为请了一周病假而落下了不少课程，潘老师为了让我能够跟上班级进度给我安排了课后补习。为了配合我的时间，他带着他的时间表来找我商量具体时间，并且为了照顾我的其他安排而牺牲了自己的休息时间给我补习。在补习的过程中，他并没有因为只有一个人听课而敷衍了事，而是像在课堂上一样提问、举例，直到我彻底吃透了课程内容为止。

鸭嘴兽每天准时出现在A405教室的讲台上，为潘老师的日常教学提供帮助。它的肚子里鼓囊囊的都是不同颜色的白板笔，但奇怪的是时间一点点过去，它的肚子却没有瘪下去过。这天，讲台上又趴着那只鸭嘴兽，嘀铃铃的上课铃响，鸭嘴兽又在一片阴影的包裹下消失了。