在枫叶，探究合作都是老师交给学生的第一课，从课堂活动设置到课后作业布置，老师每时每刻都在提醒学生合作的重要性。上课时，同学们分组坐好，一起围绕老师提出的问题和要求完成各类小组活动任务，如角色扮演，剧情展示，广告拍摄等。印象深刻的是几乎每学期都必不可少的语文课堂知识竞赛。学生们以小组为单位轮流回答问题，并在规定时间内给出答案。这样的学习模式使课堂充满生气，大家通过交流进行思想碰撞，开拓思维。

不同于公立学校专注课本的教育模式，枫叶的课程范围远远超出了课本。除了学习课本知识外，老师们还利用学校资源设置了其他有趣的学习模块。例如，地理课的水质调查——学生以小组为单位在老师的带领下对枫叶湖的水质进行检测；美术课的户外写生——学生在枫叶校园内任选一处场景完成作品；语文课的西方文学模块——这一板块贯穿学生高中三年的语文课，讲述西方文学的发展和传承，帮助即将走出国门的我们更好地理解西方人的宗教信仰和思维方式。

枫叶课堂改变了我的学习心态，使我由被动接受到主动学习，乐于去尝试自己不擅长的领域。也正是在这样不断学习的过程中，人才会变得越来越自信。高一时，中方老师将课前演讲作为一项必做作业。为完成这项作业，没有基础的我开始慢慢接触类似软件，自己制作PPT。高二时，我们有一项作业是以小组为单位拍摄一则广告。作为组员，为达到自己心中的理想效果，我开始接触剪辑软件。高三时，老师布置了一项拍摄微电影的作业。我主动担任本组导演，负责本组微电影拍摄的时间规划、任务分工以及拍摄过程指导。虽然我并没有类似经验，但三年的成长经历告诉我，勇于尝试总是能够带给自己意想不到的惊喜。

我很喜欢李白诗中的一句话“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”。于我而言，枫叶就是那成就梦想“直上九万里”的助力，引领我走向更大的舞台。

( 指导老师：熊海 )