首先是标化考试。一般情况下，标化考试有三大项，分别是语言类考试，如TOEFL，IELTS等，其次是完整的学术课程，如AP，A Level，IB，SATII等，第三类是无完整课程的学术测试，如SAT考试。毫无疑问，枫叶在这三项考试中都发挥了枫叶教学体系的特长与贡献，帮助了更多同学满足了大学申请的需求。

首先是大家最熟悉的语言类考试。一般来说，语言类考试分为了听说读写四项，而听与读偏向客观题，也是中国学生一般的得分点，而读与说，主观性更强，更强调学生的语言表达与地道程度，这也是中国学生薄弱的环节。虽然托福与雅思不属于学校的校内学术课程，不会最后体现在成绩单上。但例如英语和社会学的文科课程非常强调学术写作与表达能力。这在一定程度上也帮助了我们同学的语言测试的顺利通过，尤其是听与写的部分。

在成绩单上来看，枫叶的成绩单也许不是最吸引人的，和很多中国的申请者来比分数普遍要低一些。这是数字上的事实。但数字很多时候是需要更多的解释与分析的。熟悉某些公立或者私立学校留学的人可能知道，他们所谓的全A的成绩单中水分很大。大量的学生很多时候并没有上课，而是脱产到校外去专攻标化考试，而学校所谓的全A课程可能完全没上，甚至不知道老师的样子。这一点在枫叶是不会存在的。

我就读那一年的枫叶课程体系是经过了加拿大的认证，外教都是有BC省教育资格的，而每年BC省都会有专人来学校视察以保证课程给分的公正性与有效性。而今年新高一的学生学的是枫叶世界学校课程，这是BC课程的一个升级，不论是从师资还是课程体系都有较大提升，也得到了多所世界名校的认可（包括牛津大学）（全面解读 | 枫叶世界学校课程）在这一系列的保证下，很多枫叶的同学凭借校内成绩与语言测试就可以保证一个不错的大学。

这三年内我看见了枫叶在学术化上做出的诸多努力。我的班级是枫叶第一届AP班，在一定程度上这是枫叶迈出的向学术高端化的第一步。我可以很自豪地说我常常站在这个浪潮的前端，尤其是USAD比赛。USAD—美国学术十项全能比赛，在一定程度上反映了枫叶的学术化进程。当我高一第一次参与USAD比赛的时候。我们学校仅仅收获了一枚奖牌，我本人是颗粒无收。在整整一年的时间里，我都忘不了当时USAD比赛颁奖仪式上的情景。欢呼的浪潮一浪高过一浪，但仔细观察，真正拿到奖牌的学校集中在北上广。在整整往后一年的时间中，我都忘不了那一次颁奖仪式，以及那种寂寞，提前离场的情景。

第二年，也就是我11年级的时候，USAD比赛再一次举办了。一开学，我就开始准备比赛了。阅读比赛材料只是最基础的，更重要的是USAD是一个团队比赛。有几个学长成立了USAD社团，方便未来比赛的备赛。我揽下了大部分的社团工作，走班宣传，招新，出考试题，面试新同学，在队员确定之后。我便开始了漫长的讲课计划，社会学，文学，科学，写作，演讲，面试…随着这些内容一项项的完成，我对越来越近的USAD比赛又开始有了信心。在最极端的时候，也就是2019年的春节期间，我在大年初二就恢复了科学的讲课。我想在这里感谢那些一直陪伴我上网课的同学们，那确实是一段美好的记忆，也许是我高中三年来最美好的记忆。因为你们的坚持，我最终坚持着把科学的培训在赛前完成了。

USAD是一个非常有意思的比赛，既有个人的单科目奖项，也有团队的总分晋级策略。我们当时把所有的宝都压在了晋级上。现在回想起来，我都佩服当时我的勇气。一个从来没有在这个比赛中崭露头角的学校，打算去争取一下全中国仅有的20个晋级资格。而争取总分意味着我们需要放弃单项奖项，因为USAD是一个综合性的学术测试，一共有一个科目。如果我想要单科奖项，我需要钻研一个科目，而总分奖项则要求我们雨露均沾。也就是说，我们当时把所有的努力，所有的时间都压在了一个大奖上，放弃了那些同样耀眼的小奖。

当我发现第二次颗粒无收的时候，在带队老师面前我表现得很平静。回想起来，我情绪其实一开始很稳定，可能是还没有反应过来。我坚持到了颁奖仪式的最后一分钟，如同高一的时候一样，呼喊声一浪高过一浪。而像我一样的沉默的大多数要么忍受不了这样的寂寞，提前离场了，要么就像我一样把自己藏在了椅子里面，对我们而言，USAD就此结束了。

在前期的准备中，我收获了许多东西，专业知识，朋友，当然更俗一点，我在整个过程中大概成为了学校的学术代言人（或者说我希望如此），知名度也提升了很多。虽然都说努力了就是成功，但对我来说这明显不是成功。

启航！