期待哈佛助我成就教育企业家梦想

An Edupreneur to Be, Awaiting Harvard’s Finishing Touch

‐Statement of Purpose for HGSE TIE, by REN Hongge (Fred)

Objective: Earn the Master of Education degree in Technology, Innovation, and Education (TIE) from Harvard University and strive to become an edupreneur who impacts people’s education through  entrepreneurial services.

Why Edupreneur?

Firstly, what is an edupreneur? To borrow from Harvard Professor Fernando Reimers, an edupreneur is someone “who can achieve sufficient scale and develop the strategy to significantly change the ecosystem, to shift the conversation about education, [and] to eventually transform the sector.”1  My mentor, Mr. Sherman Jen, founder of China Maple Leaf Educational Systems (CMLES) is a great example.

Starting with only 14 students and his fundamental concept of blending the best of East and West in education, Mr. Jen founded Maple Leaf in 1995. Now, CMLES has become a leading provider of dual‐curriculum K‐12 educational services, operating 23 schools in China and enrolling over 10,000 students from over 20 countries. Its Grade 12 graduates receive both Chinese and Canadian high school certificates and over 40% have been enrolled by Top 100 universities in the world. As the largest international school network by enrolment, CMLES is also the largest employer of foreign teachers and administrators in China.

The bond between Maple Leaf and me began rather dramatically. Born on a farm in China’s far north, although I had the top scores in the city‐wide high school entrance exam, I was prohibited from attending any key public school in the city due to household registration regulation. In 1999,Maple Leaf was a small and unknown school for most families, especially cost prohibitive for mine, but that year, it advertised a one‐year tuition scholarship program. Almost everyone I knew

considered it a risky option. Because of the rebellious nature of adolescence perhaps, I felt destined to take the year and eventually convinced my parents. Soon I became a Maple Leaf Grade 10 student and only later did I find out that I was the single applicant and recipient of that one‐time scholarship. Before the advent of the new millennium, the one‐year program was extended to 3 years, just for me.

The blended education at Maple Leaf was fantastic for me. On one hand, for the first time, I was exposed to the more interactive,learner‐centered and idea‐provoking western teaching methodology and practice, as opposed to my previous rigid exam‐oriented learning experience; on the other hand, because of the dual‐curriculum design, I was able to continue my nurture in Chinese culture and traditional virtues. As a result, I obtained the mindsets of both worlds. Neither going abroad directly as a minor which was expensive and with risks, nor competing head to head in Gaokao (Chinese National College Entrance Exam) with millions of others in public schools and minimal odds of success, Mr. Jen found a third cost‐effective pathway for providing quality foundational education, a “blue sea” that offers more and better for less, and I became one of the early beneficiaries.

After high school, I taught English for over a year, and then Maple Leaf sponsored me to study in Canada. At the University of Victoria, I further developed an entrepreneurial way of thinking and the knowledge needed to create sustainable value in a “triple bottom line” manner, where value is added economically, environmentally, and socially. The climax came when I put entrepreneurship into practice. Teamed up with peers from various faculties, not only did we win various business plan competitions, but also we eventually transformed the plan into an incorporated web venture‐DailySplice. Four year later, it stands among the most popular podcast hosting and aggregation service providers.

Returning from Canada, I had the opportunities to gain experiences in student recruitment, administration, counseling and stakeholder management, and played more and more significant leadership roles in key areas of establishing and running the CMLES school network. In the next 20 years, Maple Leaf’s goal is to open 70 dual‐curriculum high schools in China, covering all Chinese provincial administration areas and preparing 100,000 talented candidates for the world’s top colleges. Compared to the 10 million students graduating from the Chinese public secondary education system each year, this plan sounds like a drop in a bucket. However, with its unique educational model and growing influence, the Maple Leaf network will become a major, if not the most significant, source of Chinese young talents for top colleges in the world and the alma mater of many elites that lead China and bridge the world in numerous fields.

Why Harvard TIE?

Inspired by Mr. Jen, I am determined to impact people’s education through entrepreneurial services.Now that I have built the foundation of an edupreneur, where shall I proceed to get the finishing touch?

Fostering leaders, Harvard and its world‐class scholars are doing just that, and I am mostly fascinated by the marriage of technological innovation and education, where I see the most potential in giving birth to revolutionary breakthroughs, if catalyzed by entrepreneurship. I cannot wait to probe with Professor Reimers “the synergies that can result from combining innovation, the utilization of technology in education and the role of education entrepreneurs in creating new designs that can transform the ecosystem2”; to explore with Professor Dede “the expanded human capabilities for knowledge creation, sharing, and mastery that emerging technologies enable,” and to discover with Professor Wiske “how the Internet pushes and pulls us toward new ways of learning.” I would also like to be challenged by my intelligent classmates from all over the world and offer my own inspirations and opinions in return, on topics such as where SoLoMo (Social, Local, and Mobile) is leading us, what success of the Khan Academy means to learning, why my puzzled 4‐year‐old nephew keeps touching the dummy TV screen and how they might be interrelated to the phenomenon that on average, every 9 years a new wave of entrepreneurs with mega‐successes emerge in China, and many with North American education backgrounds.

In fact, I have a preliminary design of my pathway in Harvard: I will concentrate in the “Transformation of Education with New Technologies”, complete a TIE internship and leverage the flexibility TIE offers to cross‐register at the Harvard Business School and the MIT Entrepreneurship Center. I believe Harvard TIE is the ideal program that will help me become a true edupreneur.

Conclusion

Without any doubt, education has altered my destiny and I am committed to help others in this amazing career. I firmly believe that through entrepreneurial approaches and technological innovation, the educational ecosystem can be significantly changed and more people will be able to enjoy the same fortune as I did in a systematic way. Upon graduation from Harvard, and with the Maple Leaf platform, I will be uniquely positioned to leverage what TIE offers, and see more and more people’s education changed and creativity unleashed through my entrepreneurial services.

I am the edupreneur to be, awaiting Harvard’s finishing touch!

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期待哈佛助我成就教育企业家梦想

——关于申请哈佛教育学院技术创新与教育专业的个人陈述

大连枫叶教育集团  任鸿鸽

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目标: 获得美国哈佛大学技术创新与教育专业的教育硕士学位，努力成为一名通过 企业创新服务改变教育的教育企业家。

为什么要成为教育企业家？

首先，什么是教育企业家？借用哈佛大学费尔南多•赖默斯教授的话，教育企业家就是“能够达到足够规模并开发出能显著改变固有生态体系，从而根本性转变关于教育的探讨方向，并最终改变这一领域”的人。我的导师任书良先生，中国枫叶教育集团的创始人，就是一位杰出的榜样，一位懂企业的教育家和懂教育的企业家。

任书良先生于1995年创办枫叶国际学校之初只有14名学生。本着“中西教育优化结合”的基本理念发展至今，中国枫叶教育集团已经成为了提供从幼儿园到高中阶段中加双语双学历课程的领先国际教育网络，在中国开办了23所学校，培养了来自全球20多个国家的10000多名学生。枫叶国际学校的高三毕业生不仅能获得中国和加拿大的双重高中毕业证书，而且有超过40%的毕业生已经被世界排名前一百位的大学录取。同时，中国枫叶教育集团也是中国最大的外籍教师和管理人员聘用单位。

我和枫叶的结缘是非常戏剧性的。我出生于中国遥远北方的一个叫做嘉荫的国营农场。虽然我在市里的中考成绩高居榜首，但还是由于户籍问题被市里的重点公办中学拒之门外。1999年，枫叶对于大多数家庭来说，还是一个默默无闻的小学校，尤其学费对我的家庭来说简直是天文数字。然而就在这一年，枫叶提出了一个全年奖学金助学计划。几乎我认识的每个人都认为这是个冒险的决策。可能是因为青春期的叛逆本性，我下定决心接受这个挑战并最终说服了父母。很快的，我成为了一名枫叶10年级的学生。后来我发现我是唯一一位成功申请并获得全年奖学金的学生。随着新千年的到来，我的全年奖学金也由以前的一年延长为三年。

枫叶中西合璧式的教育对于我来说是美妙绝伦的。一方面，我第一次接触并置身于这样一个，以学生为中心，启发思维，积极互动的西方教学法和实践中来，这和我以前接受的应试教育完全大相径庭。在另一方面，由于双课程模式的独特设计，我能够继续中国文化和中国传统美德的学习，从而，我能同时兼顾并深得两种文化的精髓。既不作为一个未成年人直接出国，面临高额的费用和无尽的风险; 也不通过高考，和其他数以百万的公立学子一样为了微乎其微的胜算而竞争得头破血流，任书良先生发掘了第三条更行之有效的途径，为我们提供了更多，更好，更实惠的高品质基础教育，从而开拓了一片“蓝海”。而我也成了早期的受益者之一。

高中之后，我教授了一年多的英语，然后枫叶赞助我到加拿大学习。在维多利亚大学研修创业学期间，我更深入地发展了创业式的思维，以及以“三重底线”的方式来创造可持续价值所需要的知识，即经济、环境和社会共同受益。当我把企业家职能付诸实践时高潮来了。我与多个院系的同龄人联手，不仅赢得各种商业规划竞赛，而且我们也最终将纸面上的规划变成了实体网络公司-DailySplice。四年后的今天，它已经成为了网上最流行的播客聚合服务提供商之一。

从加拿大回来，我拥有了从事招生宣传，行政管理，学生管理和投资者及校友关系管理的机会，并且在建立和经营国际教育机构的关键领域扮演越来越重要的角色。在未来的20年，枫叶的目标是在中国建立70家双语双学历高中，覆盖所有省份并培养10万优秀学生进入世界顶级大学。和每年1000万从中国公立高中教育体系毕业的学生相比，这个计划听起来九牛一毛。然而，在它独特的教育模式和不断增长的影响下，枫叶国际学校将会成为中国青年才俊进入世界顶尖大学的主要渠道，也将是许多在各个领域引导和连接着中国和世界的精英人物的母校。

为什么选择科技创新与教育？

受任先生的启发，我决心通过企业服务来影响人们的教育。现在我已经建立了成为教育企业家的根基，为了达到最终目标应该朝什么方向前进呢？

哈佛和她世界一流的教授们都致力于培养领袖。我非常着迷于技术创新和教育的结合，如果加上创业精神这个催化剂，我便看到了产生革命性突破的巨大潜力。我迫不及待的想和赖默斯教授探讨“从结合创新而来的协同作用、教育中技术的运用、教育领跑者在创造新设计以改变整个教育生态系统的角色”；同狄德教授探究“新兴科技如何扩大人类创造、分享、掌握知识的能力”；与维斯基教授发现“网络是如何推动和拉动我们朝新的学习方式前进的”。我也非常乐意接受全世界各地的精英们的挑战，我会提供个人灵感和意见作为回报，比如社交本地移动（社交、本地及移动媒体相互结合的体现，是移动设备所独具的一个功能。）在哪些方面引导着我们、可汗学院的成功对学习有何意义、为什么我4岁的小侄子一直触摸电视屏幕而感到困惑、它们如何与每9年就有一股新的企业家获得巨大成功的浪潮出现在中国，而这些企业家许多都有北美教育背景的现象相互关联等话题。

    实际上，我对在哈佛的学习已有一个初步的设想：我将专注于“用新技术来变革教育”这一课程主线来选课，完成一次科技创新与教育专业（TIE）的实习，同时利用哈佛毕业要求的灵活性，在哈佛商学院和麻省理工企业家教育中心学习部分课程。我相信哈佛的科技创新与教育专业（TIE）课程能帮我变成一名真正的教育企业家。

结语

毫无疑问，教育已经改变了我的命运，而我将致力于用教育来改变更多的人。我坚信通过教育科技革新的道路，整个的教育体系将会发生重大的变革，会有更多的人和我一样通过教育改变命运，但不是因为幸运，而是因为有系统的解决方案。从哈佛毕业后，通过枫叶教育集团的发展平台，我的角色将非常独特，可以最大限度地发挥科技创新与教育专业课程所授知识和技能，看到通过企业创新服务给更多人带来的教育变革和释放的创造力。

期待哈佛助我成就教育企业家梦想！