2020年10月22日上午，数学组进行了“枫采杯”决赛的第二场，全体数学老师聚集在一起，在308班聆听了三年级组陈昂老师教学的《数学广角—集合》一课。

咦！乍一看，画风突变。集合内容老师怎么讲到了寻宝了呢？

原来呀，这节课设计灵感正好来自于孩子们平时问得比较多的探险寻宝元素。

由于这个内容难点较多，陈老师巧妙地通过化繁为简，由浅入深地安排教学内容。他以长度重叠问题为切入点，让孩子们理解重叠部分只算一次的道理。接着又通过数汉字问题带领孩子们体验并运用数形结合的思路和方法解决问题。在寻得宝藏后，陈老师又通过两个宝箱不同宝藏的故事升华本节课主题，完美诠释了人类所学知识和解决问题的智慧才是最珍贵的宝藏。

整节课陈昂老师采用了游戏法、直观演示法、讲授法、师生合作探究等多种教学方法，以学生为主体，老师为引导，与学生们一起一步步深入探究，解决一个又一个问题，虽说问题由浅到难，但方法却万变不离其宗，最终完美谢幕。

从内容上看，这一节的集合看似偏代数方向，实际上里面涉及的容斥原理在孩子们以后的几何学习和解题中全部都会用到，并且多以重难点题目呈现。如高年级算图形重叠后的面积问题；初中的重叠角的计算问题等等。所以在现在的三年级阶段，能理解和运用这一原理将会为后面处理较难的图形问题打下坚实的基础。

课后，数学组进行了专业、客观的评课，总结几点如下：  

1.陈老师为了提高学生学习的兴趣和的积极性，为学生营造了轻松愉悦的学习氛围，利用电视剧和小说里面的盗墓闯关游戏，来激发学生的学习兴趣，加强学生对集合图的理解。

2.在游戏中引起矛盾冲突，提出问题，使学生的思维世界中出现碰撞，便产生了求知的火花，从而主动探索解决问题的办法，领悟问题存在的根源——重叠。

3.小组合作，利用已有的知识经验来设计集合图,进一步加深对集合知识的理解和认识。

4.在解决问题的同时，注重学生思维的拓展，让学生考虑到集合与集合之间关系的多样性使所学知识得到了延伸。

会议最后，课程中心王本玉主任对本次活动进行了总结，同时也给数学组后期的教研工作提出了指导。总而言之，数学课不仅是让学生学数学，更重要的是让学生欣赏数学、体验数学的价值，从欣赏和体验中去感悟数学道理、培养数学素养。本节课学生在学习活动的参与中，真正的做到了自主探索、不断创新，体验到了数学学习的快乐与成功。