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数学赛课显智慧,枫叶教师展枫采

发布时间:2021-05-10 10:16:35           责任编辑:管理员           点击次数:1327

为了有效提升我校教师的专业素养,打造经典课堂,在课堂中突出教学的本质,从而提高教育教学质量。本学期,我校开展了“枫采杯”教师教学技能比赛这一活动。本次比赛按学科进行,数学组先分年级在组内赛课,每个年级推选出一名老师参与决赛。2020年10月15日上午,进行了数学组“枫采杯”决赛的第一场,全体数学老师聚集在一起,在410班聆听了邓兴赢教学的《平行四边形的认识》一课。

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邓老师凭借自身比较扎实的教学功底与较好的专业素养,以自己独特的教学风格、巧妙的教学设计,呈现了一节充满着激情与活力的课堂教学。课堂上,学生们积极思考,踊跃发言,积极回答问题。课后邓老师对本节课进行了简短的说课,老师们也对整节课给出了很高的评价。邓老师的这节课亲切自然,师生配合默契,整个教学过程始终围绕教学目标展开,层次清楚,环节紧凑,并注意引导学生通过观察、分析、动手实践、自主探索、合作交流等活动,突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。

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对于本次赛课,老师们都感受了集体智慧的强大,也感受到了一堂好课,需要做好充足的准备才能得心应手。在四年级组老师集体的帮助下,邓老师呈现的这节课突显了以下几个亮点:

1、出示生活中的常见停车场的停车位、升降机,围栏、楼梯等,让学生初步感知平行四边形,让学生体会数学来源于生活,数学图形是从实物中抽象出来的平面图形。

2、准备充分。不管是从教具、学具、教学设计等都可以看出邓老师的精心准备。为了让学生能真实的感受平行四边形的特征,邓老师请同学们试着用手中的小木棒拼出平行四边形,然后再来观察四条边的特点,得出平行四边形的对边相互平行并且对边也相等。

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3、难点有突破。采用启发式教学,通过不同层次,不同坡度的问题,层层推进,引导学生积极思考,锻炼学生的思维能力,培养学生分析问题和解决问题的能力。

在教学画高环节,先请同学们自己试着画,再小组讨论交流画高的方法,巡视查看小组讨论得出的结论并给在适当时给予引导。最后集体展示,请小组代表到黑板上画出平行四边形的底和高。对学生自己探究的结果作出反馈,并进行总结:从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线,这点和垂足之间的线断就叫做平行四边形的高,垂足所在的边叫做平行四边形的底。

当然没有一堂课是完美的,老师们评课之后教研组长舒老师对如何上好一节数学课又提出了自己独到的见解。

  1. 要让数学课堂活起来,就要关注课堂上每个孩子,保证每个孩子都在认真听讲,孩子回答问题之后要及时给予丰富的评价语,不能总是只说“对”、“错”、“是的”、“坐下”这些太简洁的语言,更不能只用手势示意孩子坐下。丰富评价语言,调动学生积极性。

  2. 加强概念的理解,课本中的概念和知识点可以让学生多读,有些重要的不容易理解的定义至少要读2遍以上。

    3、提升思维品质,在课堂上注重开放性提问。

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    此次活动赛出了水平、赛出了风格,希望接下来的赛课老师们相助相长,给我们带来更精彩课堂,也为新教师们提供了一个相互学习的平台,为今后的教育教学奠定了坚实的基础。

     

    供稿:朱园园、舒治豹