STEAM课程探索 枫叶面向未来教育的最好诠释

家长开放日系列报道（1）

写在前面：

   如果说，2016年是人工智能的元年，那么枫叶STEAM教育的元年也恰好在2016年。从那一年起，枫叶开始了紧跟前沿趋势的STEAM教育探索。向外，走访名家名校，汲取先进理念、吸收成功经验；对内，组建专题团队，宣讲教育思想、研讨课程形式。

   终于在2017年9月，枫叶全面展开了STEAM类课程的落地实践。4月24日正值学校的家长开放日，校家委会特意组成了课程观察小组，走进了语文、数学、英语、信息技术、音乐的课堂，近距离的体验了，不同学科融合STEAM教育思想的不同方式。

开放而富有活力的语文课

   503班的语文课堂上，周妍老师用不同形式的诵读，拉开了《清平乐.村居》的学习。自由诵读、接龙诵读、同桌互相诵读、全班齐声诵读等，同学们在这一遍遍的诵读中，对这首词熟悉起来，并透过老师的提问，学生们的回答，产生了一幅幅丰富多彩的画面！

   接着周老师开始在诵读中加入古筝乐器，让孩子们体会音乐伴奏诵读得妙处！

   在此基础上，周老师开始引导同学们在这个过程中看到了什么样的画面感，该如何把这样的画面感表达出来，孩子们异常踊跃和活跃，纷纷表达可以画出来、可以演出来，甚至可以用英语翻译出来……借助这些完全不设限制的方式，同学们分四组分别展示出了内心真实的感受。

   老实说，我们家长听到这，已经很意外了，古筝、英语居然出现在了语文的课堂上。让我感动的是孩子们的不拘一格，在孩子们身上，我似乎看到了中国那么多优秀的古诗词，可以在全世界大方光彩了！

   可就在我们所有人都以为这节课会在这种惊喜连连中结束时，周老师把这堂课又提升到了一个新高度，用图片让孩子看到枫叶学校春天的美，并用清平乐的填词完成了上阕，让孩子依据村居的对仗结构完成下阕，到这里，我有点怀疑，我过往可能上的都是“假语文课”，现在的语文课已经这样的充满了生机勃勃？

有了对诗与词各自特点的了解，和前面充分的体验和表达，同学们个个显得得心应手，有一个孩子，大笔一挥的下阕，让我心生佩服啊！

   整节语文课下来，完全没有我们小时候熟悉的场景—老师唱主角的教学。有的只是老师作为一个引导者，引导孩子们充分体验语言文字间特有的魅力，充分发散孩子的各样思维方式，并利用语言文字及各种各样的表达方式展开创造性的表达。

   走进语文课堂前，我们其实非常好奇STEAM教育的理念是如何跟语文教学的结合的，因为S(Science)，T(Technology)，E(Engineering) ，A(Art)，M(Math)这几个学科中并没有“语文”。听完这节课之后，我们读懂了老师们的用心，她们是把“Art”理解成“人文素养”，而不仅仅是艺术。在她们的日常教学中，用足够开放的心态，去关注孩子们学习的体验和个性化创造性的表现，进而真正提高他们的文化品位和审美情趣。

   用教学最后环节的填词来说吧：老师借赞美学校环境的美言，孩子们填出了学校将以我为傲的豪情！若STEAM的教学能在孩子们的课堂里不断的呈现，那种美好，容我多遐想一会儿吧，要不要这么好！