“目标课堂”露锋芒，枫叶教育不寻常

热烈祝贺枫叶学校（初中）五名教师在武汉东湖高新技术开发区“目标课堂”教学比赛中取得骄人成绩。

为期一个月的东湖高新技术开发区“目标课堂”教学比赛终于落下帷幕，在这个活动中，武汉枫叶初中教师积极参与此项活动，张娜、胡春晓、李珊、何振、万丽莎等五位老师分别代表初中语、数、英、理、化等学科参加了比赛，一举斩获四个第一名，一个第二名的好成绩。展示了枫叶初中课堂教学和教师个人的风采，也有力证明了枫叶初中“精致、完整、自由、开放、学术、探究、多元、双语”十六字课堂呈现形式的先进性和可推广价值，进一步增强了枫叶教育的品牌自信。在落实枫叶课程标准的路上，我们将不断推进教育教学研究，进一步创新课堂呈现形式，打造高效课堂，实现轻负高质。 

初中学科教学模式的探究与尝试，它是融开放性、学术性、探究性、多元性于一体的课堂，它是有生命、有情感、有温度的课堂呈现模式。枫叶倡导大教育，大就是要有大的样子，大就是要有大的担当，语文课不仅仅只有语文，数学课不仅仅只有数学，我们的课堂应该是充满文化色彩的课堂，强调的是跨学科整合。

杜威先生曾经一针见血的指出：“只有在学校教育中，知识主要是指一堆远离行动的信息，而在农民、水手、商人、医生和实验研究人员的生活当中，知识从来都是与实践结合在一起的”。在中国，新课程改革已经十九年，综合实践活动课程作为一个国家课程到现在依然不能真正的落地于主流教育，就是因为很多学校的教育管理者，把综合实践活动课程作为一个独立的学科来教授和要求。以社区服务及社会实践、研究性学习、信息技术实践、劳动技术实践四大板块为主要内容的综合实践活动，如果将其作为课程来教，真的很难实施，但是如果将其与学科教学有机整合起来，这个问题就可以迎刃而解。

在枫叶初中，从各学科的课堂上似乎都能看到综合实践活动的影子，学生在学习过程中，要查资料，要做实验，要做记录，要做调查，有时还要写实践报告，他们需要向相关学科的老师请教。所以任何一门学科都可以做为综合实践活动课程的载体，这样，不仅综合实践课程能得到实实在在地实施，还可以让其它学科的教育呈现形式更加生动有效和有趣，让课程的教学过程真正充满人文信息、文化信息。

枫叶教育的优越性取决于它的土壤。枫叶教育的土壤就是“融贯中西”，坚持“教材不是教学内容的全部，教材不是教学目标的全部，课堂不是教育时空的全部”。坚守枫叶课程标准，深度推进各项教育教学研究，让枫叶教育真正为孩子的成长负责，为孩子的未来发展负责。正是基于此，才有了我们枫叶教育的创新，才有了枫叶人对课堂教学模式创新的迫切。也正是因为我们的研究成果，才能让我们的老师在高新区的大规模比赛中脱颖而出。

五位老师中有三位是在枫叶工作了两三年的“年轻老教师”，她们获得第一名的成绩完全在预料之中，因为她们就是教学模式研究的参与者；但还有两位教师，他们是枫叶的新人，一位只工作了半年多，还有一位才加入三个多月，然而他们就是凭着十六字教学模式，也获得第一第二的优异成绩！这让枫叶人更加坚信：融贯中西的枫叶教育，是中国当下最科学、最优秀的教育！

这一成绩的取得，也让社会对枫叶初中、对枫叶教育有了更大的信心！