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书香浸润童年,阅读点亮人生!

发布时间:2021-11-18 22:48:03           责任编辑:管理员           点击次数:37

      武汉枫叶学校一直以书香校园、书香班级的建设作为学校内在文化、学生内化成长的主要途径。今年9月在整个小初全面细化推行“书香星级班级”评比活动中,各班级更是将这项工作做细做精。


01 兵马未动  粮草先行

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      拿到学生名单的第一时间,我建QQ群,发布了班级入学清单:

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      在这份清单里,我对于书籍和绿植的要求最详细。书籍的品类、哪些书籍不允许带进班级、书籍标签的张贴要求、指定书目对出版社也有明确要求。在未见面时,以这样的方式首先将理念传达到位,将班主任的治班风格传达到位,将文化气息先进驻到学生和家长的心中。六年级毕业即将进入初中的阶段,孩子们充满了对新学段生活的期待、好奇和向往,在见面前将这份清单传达到,“第一面的印象太重要”,时间又充裕,这些准备工作学生势必尽心尽力去做好,做出仪式感,不用等到开学见面后再手忙脚乱,你乱、学生也乱。


      果不其然,新生报到第一天,每位家长都带着满满的几袋图书、葱茏的绿植与孩子一起和我见面了,706班级的图书第一天就达到了五百多册,加上上届学生留给学妹们的赠书,班级图书已达八百余册。开学准备工作的几天,我将上届班级已定制的绿色书柜连带三百多册图书干净整洁地安放在教室,张贴了阅读标语,自书一篇书法作品作好悬挂。报到当天,临时安排3名学生现场编号、贴标、上架,班级图书角就这么迅速地完全成型了。

      功夫在平常,正是因为上届班级的书籍藏量已很饱满,正是因为在书香建设、阅读理念上已渗透、认知,所以在这些操作上,自然而快速。


02 注重整体构建

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      走进706班,书香、花香、字画,整个教室充满着浓浓的文化气息。班级近千册的藏书,涵盖中外经典书目。书籍一部分来源于班主任联系公益机构的免费赠与,一部分由上届学生的赠送(也是一种文化的传承),一部分由目前的班级学生自带入班,所有书籍均统一书店书号、统一入册归档,每周由图书管理员进行整理。

      开学清单中要求每名学生自带一盆小绿植,每盆绿植均有学生自制的植物养护卡,上面包括植物名称、植物生长特性简要介绍、植物养护方法。这是一种文化,了解植物的前世今生,是一种无痕的知识延伸和吸收;学习之余侍弄自己的花花草草,是一种放松,也是一种责任,更是读书人不可少的一种闲情雅趣。若这些花花草草能被学生侍弄三年,这种陪伴何尝不是一种长情,它所记录下的成长印记,何其宝贵而趣味横生!依然记得上届学生夏唐子汉同学在毕业分别时,抱着自己七年级时带进班的一盆吊兰,夏同学自豪地告诉我:“温老师,它陪了我三年,我将他送给您,希望您看见它就想起我……”我将它带进了706,它茂盛葱茏,我向706班学生分享这盆吊兰背后的故事,时时想起那个温暖的男孩子。

      开学清单中要求每位同学带一幅自己手书的字画,做好装裱,我挑选其中的优秀作品悬挂在教室里。

      书卷养静、花草生幽、字画雅致出趣!教室里顿时有了“苔痕上阶绿,草色入帘青”的幽静和“谈笑有鸿儒,往来无白丁”的文化气度和雅舍妙趣。好的环境对于一个人很重要,外在的有形环境和内在的无形环境需要相辅相成。让与文化有关的元素共同参与,调动整个班级书香氛围的构建,书香建设说到底应该是文化的建设,文化的建设应该多元成体系。


03 活色生香  让书籍活起来

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      我要求每位学生给自己所带的书籍扉页上写上一句话,用以表达自己的风雅或勉励能有幸读到自己书的同学;我也告诉学生看到会心的文字,不要计较这本书是不是你的,在上面随手写下自己的小感或做个圈画。让图书角变得有意思,让它能有让学生去翻阅的兴致,让这个地方能活起来,也让这份默默传递的世间人情味带着书卷气一起能传递,滋养学生。

      每周至少二篇读书笔记,每两周一次读书分享,积累、沉淀与交流,让学生的阅读有落脚点可落,有方向可寻。


04 联动家长

    充分发挥书香建设的最大价值

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      每周三固定的阅读分享,由学生和家长共同参与,是班级必不可少的一项活动。分享活动中,孩子们、家长们会用各种不同的形式进行阅读分享:朗读、情景表演、演讲……

      前期启动,我便在班级群里持续下发书香进家庭的倡议书和活动海报。组织家长推行一名家长作为项目负责人,负责统计、安排家长的分享时间和主题,这样一个学期的分享活动就明了于心,大家都有充足的时间去准备和期待。

      目前706班的亲子阅读分享已经开展3次,主题分别是:牛奶可乐经济学、非洲两万里、未成年人的法律保护与犯罪。学生分享3次,主题分别是:《朝花夕拾》读后分享、魏晋风度——《世说新语》中的趣人趣事、《西游》人物趣谈。每周三的分享都由家长和学生共同参与,我们的家长很用心,每次分享的尾声,家长们都会很贴心地设计一些互动问答环节、有奖竞猜活动……为班级学生准备一点小小的礼物,孩子的世界总充满着物质和精神的双重期待。

      第一次的分享活动由我主责,打好一个版后,我便开始培训学生:联系家长、会场布置、主持人安排、活动点评、PPT制作……这些工作一应交给我的项目负责人去做,我做到真正的放手,旨在调动每一个学生的兴趣,让他们以主人翁的姿态迎接家长们的到来。

      站在孩子的视角,家长开讲,让他们能够有更广阔的视角去思考,涉及到自己的爸爸妈妈来分享,更是多了几分兴奋,有利于家长在孩子心目中的形象重塑。  

      站在家长的视角,重归书本、潜心阅读,以一种更为深入灵魂的方式拉近与孩子的距离。由于家长们的职业各有不同,站上自己孩子的班级讲台去开讲,站位格外不同,为了树立自己在孩子心目中的良好形象,他们更是要深入思考孩子的认知水平、接受方式,没有人教我们怎样做家长,这对于家长来说是一种新的成长。当越来越多的家长走进706,家长们之间因为这一方讲台,彼此有更深入的了解和交流,和谐的家长团队氛围由此而生。当他们为了这一次的分享反复准备、思考、打磨,讲完毕后收获到孩子们的掌声,我们家长发自内心地告诉我:“温老师,你们当老师真不容易……”话语中透露着对老师工作深切的理解。抛开阅读本身的价值来说,这样的一场交流带动了更为良性的一种家、校、生沟通,阅读深入本质,浸润家庭,带动了家、校、生三方的共生共长。家风、校风、班风,和谐是我们的终极追求,和谐、信赖往往创造出美好的境界!


05 贵在坚持  持续创新

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      两个月的坚持,每天给自己40分钟沉淀心灵的时间,阅读已然成为学生的一种习惯,并且他们乐在其中,这个时间也属于我,我也从中受益,与学生保持同频,在繁忙中给自己一个共同享受宁静的时间和空间。     

      三年的时间,后期我会在学生阅读方式和学生成果展示上不断创新,让学生葆有对阅读的持续热情,在家长的分享形式上力求更丰富多元,建立更加有效的家校共建。

      阅读是应伴随一生的习惯,它关乎素养、关乎幸福。作为一名班主任和语文老师,我们不要奢望在这每周三个40分钟的阅读、一个分享的活动中让他们读尽班级千册书,我们所要做的是有效的组织、引导、激发,让这样的阅读火花点燃学生整个人生之路,让阅读滋养人生,带给他们最大的幸福感!

      一斤米,放在米店,值3元钱;做成饭,值9元;做成粽子,值15元;做成米饼,值20元;酿成酒,值上百元。不过,起点都是一斤米。

      这个问题从两个角度去解读:一是我们要善于经营,赋予原本事物以附加值,使其“增值”,产生可观的“利润”;二是我们要换一个角度看问题,善于发现事物的潜在价值,改变它。

      面点师傅在做包子时,有一个很重要的环节:发面。面发得好不好直接决定了包子的口感和看相,发面中的那个酵母就起到了决定性的作用。调制酵母、把控温度、把控剂量、发酵时间……都需要精心用心。

      教育的过程,就是一个使其“发酵”、改变的过程。一个教育活动的开展,需要我们在这个过程中加入“酵母”、对一斤米添加“附加物”、换了一个角度去看问题。

      “不可以一朝风月昧却万古长空;不可以万古长空,不明一朝风月。”愿我们的每一份用心付出都能带给我们一些长长的思考。