“老师，请让您的课堂尽快进入4.0版！”

   ——4.0版课堂实践系列活动之语文大课堂展示

2019年6月2日，武汉枫叶教育园区课程创新研究课题小组、园区各部门行政领导、以及小初高全体语文教师，共80余人齐聚小学阶梯教室，隆重举行园区“4.0版启智课堂展示暨教师素养培训”活动启动仪式，该活动将历时两个学期，按学科分为五场，本次举行的是第一场——4.0版课堂实践系列活动之语文大课堂展示，分为课堂观摩、名师评课、互动点评、专家总评四个环节。此次活动旨在更新观念、积累经验、沉淀思想，促进4.0班启智性课堂理论与实践的进一步提升。

开幕式在402班学生的诗词rap中拉开帷幕，小学课程管理中心王本玉主任不禁感叹到：“古韵悠悠，激情四溢，今昔文化相携手。诗词rap一相逢，便胜却人间无数！校园钟声，黄鹤笛韵，中西守望相助。枫湖秋月两相和，又岂在朝朝暮暮！”由小学语文老师带来的诗朗诵《枫叶情书》，将开幕式推向高潮。

园区总校长致辞：“质量，是任何产品的生命线，学校教育更是如此，这关系到民族、国家未来命运的伟大事业。教育质量的主阵地在课堂，课堂研究是全世界关注的研究课题。从枫叶中西教育优化结合、实施素质教育，到育人体系全面升级，到4.0版智慧型课堂研究，都代表了当今最先进的教育理念。无论是我们提出育人体系、教育价值、教师品质、还是4.0版课堂模式，都体现了我们武汉枫叶人的实践精神与勇气。通过此次系列活动，我相信每位老师的认知将有较大提升，并落实到学生终端，最终从我们学生的学习质量中体现。最后，预祝此次活动取得圆满成功！”

整个课堂展示活动，由湖北省小学语文骨干教师、中年段刘虹主任全程主持。先后由小学邓雅玄、向丹娟，初中詹安然，高中Mark Henshaw、候贤慧五位老师进行授课。

邓雅玄老师曾荣获“硚口区百名十佳教师”、枫叶小学“教学能手”等荣誉称号。她执教的是三年级下册《荷花》一文，课堂运用“小班化小组合作学习模式”，充分关注每一位学生发展。注重教学时间和空间的开放性，给学生营造民主、和谐的学习氛围，建立双向、多元的对话关系，通过师生互动、生生互动实现优势互补，促进能力的提升。一花一世界，一课一人生！这样灵动的课堂，让我们真切地感受到了学生生命成长的过程。

致力于主题阅读和生活习作的尝试研讨，注重培养学生思维的敏锐性、广阔性、深刻性和创新性的向丹娟老师，带来的是五年级下册《金钱的魔力》。该文是一篇经典小说，向老师紧紧围绕定向教学、精准辅导的策略，大胆取舍，选取最有价值的夸张手法，与学生喜闻乐见的漫画艺术巧妙整合，引导学生感悟语言的精妙，感受人物形象，建构自己的阅读体验。

高中Mark Henshaw老师带来的是外国文学课《Tribal Survival: Cooperative Communication》。通过多样的活动形式、教育信息化的元素融入，让学生从轻松的课堂模式，体会到合作与沟通的重要性，并形成一定的领导力。

初中詹安然老师带来的是七年级校本教材科课《我为白菜狂的日子》，艰苦的岁月，贫穷的日子，三颗白菜辗转的命运诉说着那个年代的辛酸！作为中国课改名校协作会成员，詹老师始终坚持以爱和尊重作为教育的出发点，课堂生动活泼，幽默风趣。

湖北省学校文化论坛优秀指导老师，高中侯贤慧执教的课题为卡夫卡《变形记》。侯老师的课堂始终将学生作为课堂主体，善于以启发式教学引导学生深入思考。

 名师评课环节分别由小学周妍、严闯林，初中温娟娟，高中戴晴、杨东老师分别对本学部老师授课进行点评。

周妍老师从两方面对邓雅玄老师的《荷花》进行点评。邓老师的课以完整为骨，学习能力的训练贯穿始终。以开放为魂，核心素养的落实润物无声。这节课坚持学为中心，顺学而导，充分体现了以生为本的教学理念。学生活泼的动作，灵动的思维，在课堂上呈现出来的自信表达、深情朗读让老师们印象深刻。

严闯林老师认为向丹娟老师《金钱的魔力》有如下方面值得学习：创造性使用教材，角度新颖；立足文本，读中感悟；创设情境，激发兴趣；开放式教学，深度学习的智慧课堂。严老师说，只要我们坚持定向教学，精准辅导，着力打造完整、学术、多元、开放的4.0版智慧课堂，我们的语文课也会让学生着魔。

温娟娟老师首先强调，一堂课老师首先要明晰带给学生什么，以此思考做什么，怎么做。她认为詹老师《我为白菜狂的日子》一课中在带领学生赏析文字的过程中，体现了课前深入预习、课后延伸学习的完整性；学生同文本对话、品析语言文字的过程中体现了语文的人文性和工具性；“你还读到什么”的开放性问题中，体现了老师以生为本的开放性。

高中戴晴老师认为Henshaw老师的课堂令人耳目一新，以BC新课程理念为指导来设计和组织教学，以威廉戈尔登小说《蝇王》为本，体现以下特色：课程理念新，BC课程核心从重学生知识习得上升到学生能动性学习，体现4.0版课堂要求以学生为主体。教学目标明确，关注学生核心素养的培养：沟通、思维、个人与社会责任，本节课重点关注学生沟通与合作能力的培养。

杨东老师认为侯贤慧老师执教的《卡夫卡》，最大亮点在于体现了翻转课堂的核心。老师不用过多传授知识，学生带着疑问进入课堂，老师更像一名导师。这得益于高中书香校园建设和阅读课的落实，积极落实中方与加方对学生核心素养能力要求的融合。

互动评课环节，小初高各一名老师分别对初高小老师的课堂进行交叉点评，老师们的点评既有亮点的肯定，又有中肯建议，同时还对部分环节提出自己的疑问。各学部交换思想，碰撞教学的火花。

最后，朱校长对本次活动进行总评：今天的系列活动让我深受鼓舞也倍感压力。任何一堂课都要明确教什么，学生习得什么，这是我们的目标与定位。邓老师让学生对花的欣赏，从而产生对自然美的欣赏与热爱；向老师的核心目标是体会漫画式夸张、讽刺手法。詹老师以莫言的散文为载体，引领学生体会品味独具莫言特色的语言魅力；侯老师以特殊课堂形式，让学生从文本中提炼信息支撑个人观点，培养学生逻辑思维能力。

我们通过系列培训和活动，明确4.0课堂的要求，从认知逐渐生长出课堂呈现的状态。开放性表现在课堂前后的延伸与拓展，课堂活动及问题的设计。学术性体现在对学生双基的训练、语感的训练；让学生对漫画式手法的解读与实践；学生对莫言语言特色的品析，实现语文教学的人文性与工具性。多元性课堂即STEAM理念的表现形式，教材不是教学的全部。完整性的前提是教师对目标的设定与达成的统一，在规定时间内完成目标。

讲话中，朱校长还对在坐老师提出教学建议。读写结合，未必都要以现场写作达成；文道结合，未必要给道贴上独立标签；生成性课堂的组织源于教师对文本的深入解读；在学生走入课堂前，告知其学习内容，提前学习；教师要成为课堂的组织者、参与者和陪伴者。

课堂教学是永无止境的，没有最好，只有更好。相信在追寻4.0版启智性课堂的过程中，枫叶人一定能看到更加美丽的风景！

撰稿人：蒋励思