枫叶的课堂不仅仅教授我知识

更让我明白了为人处事的道理

在万佳雪同学的印象中，传统的“课堂”形式是：老师在讲台上讲课，同学们坐在座位上奋笔疾书地记笔记。自从来到枫叶，她打破了对传统课堂的刻板印象，原来课堂还有这么多的无限可能。

对于知识点的展现，不是单一地对着PPT或者资料讲解。在英语课上，当英语老师教授修辞手法的时候，为了让我们对其有更深刻的理解，老师找来许多英文歌中的歌词让我们学习会用到的修辞。当考试前老师为我们复习的时候，将知识点变成了游戏，一次次成功通关的体验让我们更快地记住了知识点。在数学课上，数学老师为了让我们对一次和二次函数的认知具体化，让我们折了纸飞机去计算各种数据；让我们寻找生活中弯曲的物体计算各种点的坐标。

课堂活动变得更多，我不再只是在课上沉默地记笔记，外方老师们给了许多机会讨论。起初，陌生的新环境让我有些不知所措，但是在老师一次次善意的眼光和带着笑意的“have a try”的鼓励话语中，我渐渐改变了沉默不语，变得更加善于和同学、老师们分享自己的观点。在一次有一次的尝试中，我的口语表达能力也得到了提高。

印象最深刻的是数学课，老师为了我们更容易理解比例的重要性。他把各种名画分成四个部分，每个人会得到一个部分并且需要根据要求计算比例将它放大，最终会把画出的放大版的部分拼在一起，组成画。在这节课上，当老师宣布内容以后，别的同学都开始兴致冲冲地开始讨论，动手。一时间，没有理解老师意思得我在热闹吵嚷的环境里显得格格不入。同学的交谈声，笔尖划过纸张的细微的声音让我觉得坐立难安，我却因为些许别扭的性格不知该如何向老师寻求帮助。好几次老师经过我身边的时候，话语已经到了嘴边却没出声。当我对上老师友好的视线，我只是讪讪地低头看着任务不知怎么办才好。老师最终看出了我的坐立难安，来到我的桌旁，蹲下来，平视地注视着我，轻轻问我是否需要帮助。我下意识的想要摇头，但是对上他真诚友善的眼睛时却又愣住了。他接着鼓励我跟我说不用担心，只需要告诉我你的困扰。简单的话语却抚平了我的害怕交流的担忧，打破我心里高高建立的心墙。我告诉了他我的困扰，在他的语言描述和在纸张上的画法下，我明白了该如何去做。最终，我完成了我的作业并且得到了他的赞许。他的肯定让我心里的忧虑慢慢消失，他的表扬让我慢慢不再惧怕。

作业不再是一成不变的习题，外方老师们会给出各种形式的作业让我展现对课堂知识的理解，锻炼了我的学习能力。海报、视频、演讲……多样的类型作业最初让我感到苦恼，但在每次完成作业的“摸爬滚打”当中，我也逐渐适应了我的作业不仅仅是要写题目这样单一。我从最初的完成一张A3大小的海报几乎花费半天的时间到如今几个小时就可以完成，从海报的分数可以接近满分，实现了质量和速度的共同飞跃。我从最开始录制视频仅仅只是会录的小白变成了现在可以使用剪辑软件添加字幕，音乐等等。关于演讲，刚开始的时候我每次看到演讲作业都感觉头痛，内向的性格让我在演讲的时候总会感到不自在，心跳加快，压抑的好似喘不上气。后来，随着演讲的次数增多，我的心态慢慢变得正确，我可以客观地对待演讲。当我演讲时，也不再有大脑空白的夸张经历。我写的演讲稿从刚开始单一地简单词句到可以运用更高级的词汇，演讲的分数也在缓慢提高。

在我拥有了小学被“小海龟”编程折磨的每每上课指挥“小海龟”移动都想要哐哐砸键盘这样的不美好经历后，对于IT课的兴趣就被磨灭了。当我看到IT老师布置了关于视频的作业的时候，我下意识想要逃避，不愿意去尝试，甚至连老师发的相关文件也不想打开。当看到身边的同学都把视频做的像模像样时，我的心又止不住的痒痒。我长叹了一口气，打开文件强迫自己看着一个又一个单词组成的句子。就这样，我慢慢摸索着。在提交了两次视频作业后，我的视频从没有字幕和字幕出现的不连续到可以有流畅的字幕出现，从背景音乐过大过小或和视频不符合到背景音乐音量适中不会盖住说话的声音。在一次次拼写错误，和剪辑视频到一半忘记保存中，我最终做出了合格的视频。我这才发现制作视频没有我认为的那么难，只要我认真对待这件事情并且付出一定的实际行动，我会得到我想要得到的结果。