学习只有靠自己
英语课程中心  邹琼

“学习只有靠自己”这句话听上去似乎有点不太正确，因为既然学习只有靠自己，那还需要老师做什么？那我们且抛开所有的外界因素，比如老师、学习环境、甚至智力因素，在同一个班上，教育资源一样，教师没有特别偏好哪位同学，为什么开学时，英语基础差不多的学生经过一个学期的学习，最后的成绩会千差万别呢？那是什么导致了这样的结果呢？问题的关键就是学生本身了。

本学期我教授的是基础班的英语技巧课，每学年下学期的基础班也就是我们常说的剩菜剩饭班，班上的学生大部分是已经留过一次甚至两次的学生了，其他的就是新生了，占很小的一部分。其实班上的学生基础大部分都不太好，个别好的留级是因为学习态度不端正，作业不完成导致的。可以说大部分学生英语水平都在同一个起点。经过四个多月的学习，班上学生的成绩发生了很大的变化，有的学生是取得了八十几的高分，有的学生还不错有七十几分，有的学生是勉强通过，那还有一部分学生是即使加了同情分还离及格差的远。这样的结果让我好好的反思，究竟是什么原因呢？

我从来就不认为学习是一件轻松容易的事，即使枫叶这样的素质教育所提倡的“让学生在快乐中学习”。学习过程中当然有快乐，但那不是全部，学习过程中更多的是苦，是需要学生本身付出努力的，是需要学生有头悬梁锥刺股的精神的。学习很辛苦，但并不痛苦。

认真反思和总结后，我发现凡是那种喜欢为自己不好好学习、不完成作业找各种借口的学生，凡是那种找各种理由证明自己无比聪明、即使不背单词不复习也能考试过关的学生，最后的成绩都不太好，甚至不及格。与其花时间为自己编造不好好学习的借口，不如坐下来好好想一想学习的方法；与其找一千条理由说自己不是一个白痴，不如实实在在的学一把证明自己是一个聪明人。

在这个班上，我有两个极端的例子。一名学生是英语基础相对较好，能写出很流畅的句子、甚至能用很多生僻或较专业的词来提升自己作文的这样一名学生，在这四个多月的学习过程中，她每天会找到各种五花八门的理由和借口来解释自己为什么今天没好好学习、或者为什么自己没有做家庭作业，其中包括自己肚子疼、手指被烫伤（有可能是吸烟打火机给烧的），打篮球崴脚了或骨折了，感冒发烧了，头天晚上没睡好眼睛都红肿了等等，说实话我很佩服这位学生，为什么受伤的总是她？那这名学生最后是勉强及格了（考虑多方因素，实在是不想让她再重修一次，把她的分数从58调到60的）。

还有另一名学生，刚进班时，英语一句也听不懂，写句子连最基本的都写不出来，上课一句话也不说，布置的课堂作业从未按时完成过，不是她不想写，是因为根本就不会，可以说她得从最基本的英语26个字母学起。基于她的这个特殊情况，我跟她的领事谈论过好几次，也和她家长说过她在课上的学习情况，慢慢的我发现她学习开始有了变化了。她的周记不再是一片空白，会抄几篇简单的英语小文章，我就鼓励她说你可以尝试把你抄的这些文章背下来，这样你就可以把这些句子运用到自己的文章里，就变成了自己的句子了；然后我发现上课布置的作业她能按时交给我了，虽然质量不是很高；到后来我发现她能自己写完整的句子，虽然还是有些语法错误；最后，我发现她还能主动问我问题，让我给她讲解。虽然本学期下来，我的这门课她还是不及格，但她的英语有了突飞猛进的改变，我相信再经过四个多月的学习，她的英语会比很多人优秀。

学习是一个坚持不懈的过程，走走停停便难有成就。比如烧开水，在烧到80ºC时停下来，等水冷了又烧，没烧开又停，如此周而复始，又费精力又费电。

我希望我的学生不会有这样的想法：三年前，曾经有一段美好的中学时光摆在我的面前，可是我却不知道珍惜。到了现在，我才追悔莫及。如果上天还会再给我一次机会的话，我要说我一定会把我全部的时间和精力都用来学习！直到完成我自己的目标！

2012年6月25日