由如何利用好教学视频想到的

——《访谈模块》教学反思

中方教务语文组 安兰兰

访谈模块是一个比较成熟的模块，教学流畅，教学内容即注重对学生理论知识的传授，又注重给予学生操作技巧的实践平台。视频贯穿了这个课程的教学内容中，但是我们不能依赖视频去激发学生的积极性和参与性，所以，在这节课里，我对于视频在教学中的合理使用，谈一点感想。

第一，访谈节目视频调动了学生的学习兴趣。我们最终的目的就是要让学生制作访谈节目，对于新知识，往往是从模仿开始的，所以较多的访谈节目视频不仅可以调动课堂气氛，而且能够让这些优秀的访谈节目起到一个良好的示范作用，让学生观摩总结，学习创新。既能传授理论知识，又能活跃课堂气氛。

第二，合理利用教学视频，启迪学生思维。上届有两部采访加方“F4”（四位年轻帅气受欢迎的加方老师，暂且这样称呼这四位老师）的访谈视频——《大学早知道》和《枫叶“F4”》，这两部视频采访人物相同，但是类型、风格迥异。《大学早知道》是问题访谈，风格较为严肃，《枫叶“F4”》是人物访谈，是一种娱乐访谈。这两个视频一个放在第一节课的结束，一个放在第二节的开始，不仅能活跃课堂气氛，同时，也能引起大家的关注，一个学生看了第二个视频，就很疑惑说，又是那四个老师，我说，是的，请你往下看。顺势，在看之前，我就提出了一个问题，这两个视频有什么相同点和不同点。带着问题学生进入了访谈中，视频结束之后，相同点大家都异口同声，四位加方老师没有变。但是不同点学生各抒己见，其中就包含我想告诉他们的不同类型，不同主题，不同风格。不仅很快让学生回顾并总结理论知识，而且能达到课堂的高效化，同时，开拓了学生的思维，激发他们的创新能力。因为生活中的人和事在某一个时期内不会有太多的改变，但是假如我们看待这些人和事的角度不一样，所有的人和事又会有新的变化，新的特点。身边的素材岂不是取之不尽用之不竭的呢。在这里我也就解答了学生对自己拍视频的疑虑，上届同学都拍过了，我们拍什么的问题。

在这里不禁让我想到，很多人都抱怨生活的枯燥乏味，包括我自己，现在想来还是自己用真切的生活去验证了罗丹的那句名言，“生活中不是因为缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。教学相长，在对课程的设计中，在与学生的交流中，收获的不仅是教学的成就，还有对人生的思考。