枫叶语文作业的探索与创新

                        张其林

记得新华都总裁兼CEO唐骏这样定义创新：别人没想到的事，你想到了；别人想到的事，你做到了；别人做到的事，你能换种方式去做。

我一直很喜欢也很欣赏这句话。觉得它很形象生动地诠释了创新的内涵和外延，一句简单的话比那种死板硬套的概念模式强了很多，能够说出这句话，本身就是一个创新。

枫叶从一开始就把创新作为枫叶文化的核心理念之一。我们的活动流程设计、课程模块的开发、小组教学研讨、中加教务例会等，都时刻提醒着自己，创新，一个企业，一所学校不竭的源泉，是不断发展壮大最永恒的动力。

大家知道，传统公立学校的语文作业无外乎下面几种形式：作文、课堂练习、考试、背诵等，由此也不难看出，不管教育界怎么提教育改革，高考这根指挥棒不变，“考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根”是永远不会变的，而枫叶可以说脱离了一考定终生的模式，我们的教育评价更加的多元化，从而为师生提供更大地展示自己才华的平台，在这里，我们可以更加全方位去审视一个人，而在布置作业上也不再围着考试、围着分数转，从而更加全面地促进学生多方面能力的培养。

高中语文组经过这么几年的摸索，在语文作业这一块也进行了一定形式的探索与创新。下面仅从枫叶的几次常见的作业管窥一二。

一、以微电影、广告、访谈、新闻报道等为代表的视频类作业

镜头一：高中生自编自导自演一部微电影

    本报讯（记者陈玲 通讯员温胜男）在武汉枫叶国际学校举办的2014学习成果展示活动上，高三（6）班的李昊天展示了自编自导自演的一部微电影。

    这部名为《另一半》的微电影，动力来源于一节语文课。李昊天昨天说：“我们语文课上有一节课是老师教我们一些关于电影制作方面的知识，我就决定自己制作一部微电影。”这部微电影讲的是一个性格内向的学生通过写作，把心中阴暗的想法赋予到自己小说中的一个角色身上，没想到角色变成了现实中的人，释放出了邪恶的力量。

    虽说这部微电影时长仅15分钟，但从写剧本到演出、导演到最终剪辑，全部都由李昊天一个人完成，一共花了3个月，最终获得学校2013到2014年度最佳微电影，目前，这部电影在同学之间互相转发。

这是《武汉晚报》报道的一篇新闻。其实像《另一半》这样优秀的微电影还有很多：《小丑》、《潘多拉之花》、《碎片》、《追赶时间的人》、《迟到千年》、《迷途》等等，同学们之所以能拍出一部部精彩的微电影，与枫叶语文课堂布置了这样一次作业是分不开的：

1、剧本：为微电影创编一个剧本，剧本必须为团队原创作品。

2、小组合作，拍摄一部微电影。

  要求：微型影片要求画面清晰，设置中英文字幕；普通话、方言均可；作品时长可控制在9分钟—30分钟；作品题材和内容不限，拍摄工具与手法不限，只要内容新颖，思想健康，格调高尚均可；可以尝试去拉赞助……

这是我们在讲完《微电影常识》《微电影的欣赏与评价》《电影剧本的创作》《电影配音》《电影的后期制作》等教学内容后，给学生布置的一次大作业。

由这个作业不难看出，学生首先要完成剧本的创编，而剧本的创编毫无疑问可以锻炼学生的写作能力。因为学生对自己拍摄微电影很感兴趣，所以他们就非常乐于写这样的作文，这显然比专门地针对应试作文进行训练的效果要好得多，同学们想写，并且在这个写的过程中，享受到了自己当编剧的快乐与幸福。而在剧本创作完成后，还必须经过包括导演、各个演员等小组成员的讨论，反复修改，最后提交指导老师审核……学生在这个讨论修改的过程中，无形中也提升了对作文的提升，比如语句是否通顺，语言是否精炼，情节设置是否合理和令人意想不到，寓意是否深刻，主题是否积极高尚……

而剧本完成只是第一步，接下来给学生的挑战要难很多。比如导演，他要考虑的是对小组成员的组织协调，各成员的任务分工和落实，场地的选择等等；比如演员，他们要熟悉台词，并且要融入到角色里面去，怎么样做动作，怎么样设计表情，用什么样的情绪进行对白等等；而摄影师则要考虑如何取景，服装设计师要考虑服装的设计与搭配；后期制作团队要考虑如何剪辑，该做什么样的特效等等。

而由一次语文作业的完成，我们不难看出，同学们的写作能力、组织领导能力、团队写作能力、表演能力、社会交往能力、思维力和创新力等都得到了不同程度的锻炼和提高。可以说，这是一次语文作业，这不仅仅是一次语文作业。

像《微电影》这样的作业还有很多，比如高一《新闻模块》上完后，要求学生制作一期新闻视频节目；高二的广告作业、高三的访谈节目等等。

做这样的作业，同学们融入其中、，乐于其中、思于其中……

 二、以汉语戏剧节、汉语朗诵节、演讲、辩论、课堂讲解PPT等为代表的活动类作业

    枫叶的课堂强调活动性，活动也是课程，这是枫叶的特色之一。不管是在我们的课堂教学设计，还是课堂作业、课后作业设计上，丰富多彩的活动都有效地促进了教育教学的展开，取得了理想的效果，而学生也真正达到了有所为，有所乐，有所得，有所思的目标。下面我们通过几个镜头来看看我们的活动类作业设计。

镜头二： 春天里的戏剧

2013年4月26日晚上6时30分，武汉外校报告厅里人声鼎沸，在观众热切的期待中，第四届汉语戏剧节颁奖晚会暨汇报演出在外小报告厅内华丽开幕。

绚丽的服装，精彩的演出都成了台前幕后一道道美丽的风景线。本次大赛历时两个月，有30多组节目参加比赛，最后通过激烈的角逐，共有18组获得最后的决赛资格并获得奖项，其中最为突出的三个剧目《老佛爷的美好时代》《人质》《我不是李白》，深受师生喜欢，最终班上了汇报演出的舞台。

…… 

镜头三：《采薇》课堂活动类作业设计

示范：同学们在读的过程中也许感觉此诗不是很好理解，PPT展示口语化翻译示例：

      采野菜呀采野菜，野菜长得肥又大。说回家呀道回家，眼看一年又完啦。没有房啊没有家，来到这里把敌杀，没有空闲来坐下，战场忙着把敌杀。

1、小组合作（小组抽签决定，很适合小班教学的学校）。全班分为六个组，以小组合作的形式将所选段落翻译出来，看哪个小组翻译得最好，翻译之后用口语化诗歌的语言或者其它形式（比如现代诗、古诗、词、歌、唱等）进行再创作，并在全班面前展示。    2、 要求：有新意、有创意，形式不同，别处心裁。

镜头四：《荆楚名人》PPT制作及讲解

    一位伟人，一段历史；以为名人，一个传奇。见证了荆楚大地上这么多的贤人逸士、才子佳人，总有触动你心弦之处。请选择荆楚大地上任意一位名人，就其事迹、传说、功绩、精神及你对他的感悟等，做一个精美的PPT，并在课堂讲解。

镜头五：相关模块的辩论赛

枫叶课堂强调提高学生的表达能力、强调课堂的思辨性。而思辨性的培养除了课堂问题的深度设计之外，辩论赛无疑是左右锻炼价值的活动之一。像这样的辩论赛在很多的模块上都有体现：《新词新语与流行文化》中关于“新词新语是应该从严治理还是应该积极鼓励”的辩论、《俄狄浦斯王》中关于“命运是由社会掌握还是由自己掌握”的辩论、《堂吉诃德》中关于“理想与现实哪个更重要”的辩论、《演讲与辩论模块》中的专题辩论赛、《阿Q正传》中关于“阿Q精神在现代社会是否可取”的辩论……

三、以《风筝》《新闻报纸》《节日文化》《文配图》等为代表的海报作业

    镜头六： 风筝海报经典文段选

风筝向往天空，可有线的存在，飞得再高，也不自由；可若风筝离了线，飞得再高，也无所依靠。没了驻足的地方，一旦停下，就注定再也无法飞翔。——白雪

梦穹之路，纸鸢相伴；毅恒为线，梦想乃风；唯风之猛，线之刚，然理想之高远，持之以恒乃其之所道。愿与之共勉！ ——王雨

孩子总想挣脱父母手中的线，乘着风自由自在地翱翔；父母却往往是小心翼翼。目不转睛地注视着摇摆不定的风筝，时不时拉扯着线，生怕失去与远处孩子那维系在丝线上的联系。失去父母的孩子，如同失了线的风筝，即使能毫无挂念地飞向高远天际，也再难以找到前进的方向，熟不知，那血浓于水的亲情又怎么可能是那样泳衣断开的呢？——李思雨

每一个孩子都像是一个五颜六色的风筝，在家长紧握中徐徐升高。是的，若没有线的控制，我们可能会失去方向，可能会失败而掉下来。可是，风筝应该是自由的，它拥有乘风破浪的本领，就不应该停留在原地，欣赏陈旧的风景。——张琳

风筝装载着我们的梦，用一根线将它撑起，让它飞向天空。当我们在各自奔向不同的城市，不同的国家后，当你回想起我们在学校里度过的时光，当你想念自己的伙伴时，抬头看向天空，那里有着我们曾经的梦想与回忆。那只风筝会将我们仅仅拴在一起。——秦婉莹

每个人心中都怀着或大或小的梦想，有时你会觉得它高达遥远，有时你又觉得它触手可及。掌握这段距离就在于你与梦想相连的程度，是不舍还是放飞？其实无论放手还是握紧，只要你有上进心，梦想就一定会实现。——蒋莉

上述文字是我们在上《放飞梦想》时，学生在风筝上写的一些文段。我们的设计思路学生通过对风筝的历史，风筝与文学，世界各国的风筝等知识的了解，利用课余时间，在教学风筝（空白风筝）上绘制一个关于梦想的图文并茂的海报，并在学校足球场上放风筝，从而达到体味清明文化、培养动手能力、舒缓学生学习压力、激发学生学习兴趣与动力的目的。

而类似的海报作业在枫叶的语文课堂还有很多：手抄报、节日文化海报、现代主义与后现代主义海报、十二主神海报、逍遥游海报等等。

   四、以游记、中英双语写作、翻译、影评、读后感、观后感、话题作文等为代表的写作类作业

枫叶的作文脱离了应试作文的窠臼，我们反对应试作文的新八股，反对作文的假大空，提倡写身边真事，抒心中真情。同时在作文话题的选择上，更加的广泛，强调作文要真正达到锻炼学生表达能力、创新能力、想象能力、中西方思维能力的目的。

镜头七、书评影评

    阅读《圣经的故事》（原著【美】亨德里克·威廉·房龙，最好是中英文对照版本），写一篇不少于1000字的读后感；观看影片《THE  BIBLE》、《宾虚》、《亚瑟王》、《天国王朝》和《圣殿骑士》，重在感受基督文化或体会骑士精神，选择其中一部影片写一篇不少于800字左右的观后感。 

镜头八：成长记录

   以“我”在枫叶的高二学习生活为主线，以“我”在枫叶的进步和成长为轴线，设计并制作一本“个人成长记录”。要求：①取一个好的名字，页面布局合理，形式多样；②文字和图片并具；③内容充实，能真实的再现自己在枫叶这一段时间各方面的经历 ④可以手绘，也可以电子稿的形式设计好并彩打出来；⑤版式为A4纸页大小，并装订成册。

镜头九：翻译

英译汉或汉译英。比如把司马迁《货殖列传》和作家韩少功的“现代汉语的再认识”的部分段落，金一南“研究雷锋和孙武的美国军人”、“岁月的皱纹和历史的刀痕”（选自“心胜”）译成英语。

镜头十；中英双语写作

     以我与外教、别了，枫叶等为话题，写一篇中英双语的好作文。

   综上，枫叶的魅力呈现在我们的方方面面，作业只是其中一隅。而上面举的几类作业，也只是枫叶作业探索与创新的一部分。我相信，通过我们每一位老师、每一位工作人员的不断探索与创新，踏踏实实地工作，就能够真正做到全心全意为学生提供一流的教育教学服务，就能够真正地使学生成为兼具中西文化视野的国际化精英人才。