【教学目标】






一、知识与技能


1、  翻译并理解诗歌意思，学会欣赏诗歌的表现手法及其意境。


2、  背诵诗歌最后一段。


3、  在原诗的基础上进行再创作。


二、过程与方法


1、  反复诵读，视听体验。


2、  小组合作，领会与创作。


三、情感态度与价值观


深刻领悟厌倦战争、热爱家园、珍爱和平的道理。




 




【教学重点】


1、  领悟诗歌意境


2、  在原诗的基础上进行再创作。


3、  反对战争、热爱家园、珍爱和平




 




【教学课时】 1课时




 




【教学过程及实录】


一、导入：


中国是一个诗意的国度，是诗与歌成就了我们的诗意生活。那我们今天再一次走进诗歌，走进我们开始诞生诗歌的年代，看看那个时候人们的生活。大家先欣赏一首现代歌曲。


二、播放歌曲《采薇》，PPT展示歌词：


雪欲来的时候，又烫一壶酒，将寂寞，绵长入口。大寒夜，山那头，彤云出岫，小炉边，那首歌谣，不经意被写就。


　　白露前，麦未熟，恰是初秋，约临走，将柴扉轻叩。岭上霜红也浸透了眼眸，那首歌，哽在喉，沉默不忍回头。


　　“卿尚小，共采薇，风欲暖，初成蕊，　问离人，山中四季流转又几岁？卿初嫁，独采薇，露尚稀，叶已翠，问征人，何处望乡一枯一葳蕤？”


   雨未停的时节， 煎茶试新叶，　让光阴，杯中交叠。　茅檐下，水如泻，沾衣未觉，研开墨，芒种刚过，　歌写至下半阙。


　　春分后，花未谢，尚可采撷，　却低首，问是耶非耶？枝上残香也覆盖了眼睫，谁和着那首歌，刚吟罢的第一节。


　　“卿尚小，共采薇，　风欲暖，初成蕊，问离人，山中四季流转又几岁？卿初嫁，独采薇，　露尚稀，叶已翠，问征人，何处望乡一枯一葳蕤？　卿已老，忆采薇，草未凋，又抽穗，　问斯人，等到野火燃尽胡不归？


　　昔我往，杨柳垂，今我来，雪霏霏，　问故人，可记当年高歌唱《采薇》？


要求：听完此歌后谈谈对《采薇》这首歌的感受。






三、             读其诗。






1、  自读。（在同学们谈完歌曲的感受后，顺势承接，要求同学们先自读课文，找出不认识不理解的字词并标注，同时结合注释理解诗歌大意。）


2、  齐读。（同学们齐读，老师注意听学生读错的字词）


3、  正其音。PPT展示：


   岁亦莫（mù）止  猃狁（xiǎn yǔn ）之故  载(zài)饥载渴    王事靡盬(gǔ)


   我行不来(lài)       四牡骙骙（kuí）     小人所腓(féi)    象弭(mǐ)鱼服


   雨(yù)雪霏霏


4、  听其音。（教师有感情地朗诵，用情感染学生。也可选择好的配音播放）


5、  再读。（要求学生能够有感情地朗诵，可找一二学生示范，然后全班齐读，或者男女生交叉读）




 




四、             知其意，再创作。






1、示范：同学们在读的过程中也许感觉此诗不是很好理解，PPT展示口语化翻译示例：


      采野菜呀采野菜，野菜长得肥又大。


说回家呀道回家，眼看一年又完啦。


没有房啊没有家，来到这里把敌杀，


没有空闲来坐下，战场忙着把敌杀。


2、小组合作。进一步讨论诗歌意思，进行再创作。全班分为六个组，以小组合作的形式将所选章节用不同形式进行再创作，看哪个小组创作得最好。（小组抽签决定，很适合小班教学的学校）。


        要求：有新意、有创意，形式不同，别处心裁。




 




附：此为学生课堂即兴创作选段：


      第一章：（以《烟雨蒙蒙》曲调填写歌词并演唱）我好想 好想 采点野菜/野菜  野菜迟迟不发芽/我好想  好想 早点回家/一年啦 一年啦还未回家/我想采野菜/可我没有家/没有房子没有妈/没有孩子没有她/北方猃狁滚回家……






      第二章：（回环诗）：空饥肠逢战火伤，逢战火伤思家乡。思家乡忧心烈烈，忧心烈烈空饥肠。






第三章（打油诗）：薇菜已老人未老，可怜归期仍遥遥。王事永无停息日，何时何地能闲聊。






      第四章：（以刘三姐对歌对唱的方式）那盛开的是什么花儿哟？是棠棣花。那高大的战车是什么车哟？是将帅的车。车子开去做什么哟？去打仗哟。车子前面几匹马哟？四匹大公马哟。帅哥帅哥你停下来歇歇脚哟？不敢不敢哟，我要去打胜仗嘛呀依哟嗬。（合）我要去打胜仗嘛呀依哟嗬！






      第五章：四匹马儿高又壮/老大靠立在车上/小小士兵来掩护/四马娴熟装备良/日夜严加防猃狁/打完回去拿大奖。






     第六章：想起从军时，杨柳随风飘/今我在归途，雪花漫天飞/路途泥泞难走，饥渴交加疲惫/我是多么悲伤，又有谁能体会?








 




五、             交流与展示






1、  此环节教师带领学生一起对全诗意思疏通理解，并展示学生创作成果，增强学生学习古诗的乐趣和成就感。


2、  环节流程：全班齐读每一个章节——学生展示其创作——其他小组点评——教师进一步深入点拨——学生再提问题……


3、  明确：


A、第一部分（1-3章）：思归。


第一章开头两句写道：“采薇采薇，薇亦作止”，这是写春天，薇菜刚刚绽出嫩绿的芽尖；第二章写道：“采薇采薇，薇亦柔止”，这是写夏天，薇菜的叶片肥嫩；第三章则是：“采薇采薇，薇亦刚止”，这是写秋天，薇菜的叶茎将老而粗硬。从春到秋，薇菜由嫩而老，时光无情地流逝了；戍卒思归，从春到秋，一年将尽， 何时才能归家呢？──这些意蕴都是通过薇菜的变化表达出来的。 


    第一部分的三章采用重章叠句的形式，反复表达戍卒远别家室、历久不归的凄苦心情。这三章的第一句都是“采薇采薇”，以此来引起下文。“采薇”即采集野生的薇菜，粮草不续，士兵只好以它充饥。诗歌的一开始就给读者展示了一幅凄凉的戍边生活画面，我们仿佛看到面带饥色的戍卒一边在荒野漫坡上采集野菜，一边思念着久别的家乡，屈指计算着返家的日期……值得注意的是，这三章虽然采用重复的形式来表达同一种情绪，但是作者在字句上略加变化，从而表现出感情的进展。


B、第二部分（4-5章）：战争


     第二部分具体描写戍边生活。将帅们驾着车马上路了，戍卒也踏上艰难的征途；将帅们坐在车上，士卒们则围在车的两旁，打起仗来就靠它来隐蔽。他们南北转战，一个月要转移多次，不敢安居；他们时刻警戒，不敢松懈，因为他们面临的是极其凶狠的敌人。从字面上看，这一部分没有写思归情愫，但那一股苦涩的情味始终萦绕在诗人的歌声中。这些可怜的戍卒，当他们拖着疲乏的身子，挣扎着在车马后面奔跑的时候，当他们靠着车厢躲避敌人飞矢的时候，当他们枕戈待旦的时候，怎能不加倍思念安宁和平的生活呢! 


C、第三部门（第6章）：归途


        第三部分是全诗中抒情意味最浓的章节。在一个雨雪纷飞的日子，戍卒终于踏上了归途。这本来是一件令人兴奋的事，然而我们在这里看不到一丝欢愉，只感到一片悲凉。长久的戍边生活在戍卒心中留下了难以弥合的精神创伤，他是怀着一颗破碎的心走向故乡的。他忧伤地想起：“昔我往矣，杨柳依依”──当年我离开家乡的时候，正是春天，柳丝低拂；而今天呢，“今我来思，雨雪霏霏”──今天我重返故乡，却是雨雪迷濛的冬天了。在这里，诗人没有直接倾诉内心的感情，而是以春天随风飘拂的柳丝来渲染昔日上路时的依依不惜之情，用雨雪纷飞来表现今日返家路途的艰难和内心的悲苦，让那一股缠绵的、深邃的、飘忽的情思，从风景画面中自然流出，含蓄深永，味之无尽。这四句诗被后人誉为《诗经》中最好的句子。 




 




六、得其旨。






六、    （在学生展示，教师讲解的时候，学生能够理解，要求学生概括诗歌主旨）


明确：读罢全诗，我们仿佛看见这个身心憔悴的戍卒，冒着雨雪，沿着泥泞的小路慢腾腾地走向画面深处，走向雨雪浓重的远方。只给我们留下一个孤独的背影，一声幽怨的叹息。


    主旨：描写了归途中的戍卒对战争的回顾，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。




七、拓展


PPT展示战争对人民、对社会造成的灾难，让同学们领悟和平的可贵。


PPT展示：反对战争、反对动乱。珍惜现在，珍爱和平。家国天下、社会和谐。


八、作业


1、  全班再一次齐读全诗。


2、  背诵诗歌最后一章，并根据其意境写一段写景抒情的散文。




 






 




【教学反思】：在上诗歌模块的时候，我就一直想，如何能够将古典诗歌上得有新意，有创意，让学生能够有所思，有所乐，有所得，并且能够与今年高一教研主题相契合。于是有了上面的思路。但说真的，至于上的效果，最开始真没有底。


    但结果证明我是完全正确的。在最开始上的一个班下来之后，大为成功。学生们的创作，深深震撼了我。特别是高一（18）班朱赫、李依璠同学创作的那首回文诗，太震撼了。我想，我花了75分钟，上了一首很短的《采薇》，太值了。


    而学生们普遍反映也是他们喜欢这种方式，不仅快乐，而且学到了实实在在的东西。


下次继续努力。