中方地理课程能源专题

-----中方教务  彭蕾

[教学目标]

    希望通过本课程的学习使学生认识到如果没有能源,地球上的生命就无法生存。目前，人类使用的许多能源都是不可再生能源，因此，节能和开发能源对于确保能源的可持续供应十分必要。

（一）       知识与能力

1)         地球上已经发现哪些能源

2)         哪些能源可以用于替代传统能源

3)         节能是如何延长传统能源和新能源的使用时间

（二）过程与方法

    通过一系列实验让同学们理解能源的成因机理及如何节能.

（二）       情感、态度与价值观

[教学重点难点]

意识到节能的重要性及如何开发新能源.

[教学方法]

实验+理论+研讨

[课时安排]

 2课时

[课程知识框架]

探索实验

实验描述：

能量不会凭空创造或被消灭，但它可以转变形态或发生转移。因此，同样的能源可以反复利用。

实验目的：

在实验中，你将研究常见的一种能量转移形式。

实验过程：

a)         在250ml的烧杯里加入200ml水。

b)         将这个烧杯放在加热板上（或酒精灯）

c)         打开加热板开关，观察当水升温及沸腾时会发生什么现象。

实验讨论：

a)         描述在对水加热并使其沸腾的过程中，能量发生了什么变化。

b)         学生描述解释地球大多数能量的来源，推测当水沸腾时能量去了哪里。

（导入传统能源）每天早晨你会做什么呢？拧开热水龙头冲个澡？在厨房里，你可能会烤面包或用微波炉来加热你的早餐。你可能会选择坐公交车或步行去学校。所有这些你都需要能量。那么，每天早上那个你所需要的能量从哪里来呢？

提问：

太阳能是如何被生物利用的呢？（同学讨论，教师讲解）

我们生活在一个四季分明的地区吗？比较图片上的人们，为什么他们能在寒冷的环境中生存？（同学讨论，老师讲解燃料的使用，及常见的燃料木柴、作物、粪便、化石燃料（煤炭、石油及天然气））

石油的运移过程提问—石油是怎么移动的？

迷你实验

石油的移动

实验目的

模拟石油和天然气通过多孔的岩石层向上移动。

实验过程

a)         在100ml的量筒里倒入20ml食用油

b)         小心的将沙子倒入量筒中，使沙油混合物达到40ml刻度。

c)         然后在沙子上加一层有色的玻璃砂直至70ml

d)         在量筒中加入自来水，直至水面到100ml

e)         静置量筒，观察5分钟。

实验讨论

a)         食用油代表什么？砂子和玻璃代表什么？

b)         当把水加入量筒内的混合物时发生了什么现象？为什么加水后会导致这种变化？

c)         预测一下，如果用碳酸饮料代替水加入量筒的混合物里，可能会发生什么现象？冒出的气泡代表什么？

作业布置

绘制表格 

（列一个表格，对比各种新能源的优缺点，包括太阳能，水利发电、地热能、风能、核能和生物质能。）

包括：

1.             位置，

2.             使用局限，

3.             健康危害，

4.             承受能力，

5.             主要优点，

6.             主要缺点。

（导入新能源）

正如我们前面看到的，我们今天使用的许多燃料都属于可再生能源，如木柴。然而更过的人们使用的是不可再生的化石燃料。介绍（太阳能供暖、太阳能灶、光电池、水能（水力发电、潮汐能）、地热能、风能、核能、生物质能、油页岩和沥青砂能源）

（导入能源保护）

像化石燃料这样的传统能源是不可以再生的，供应量有限。然而，目前工业化国家却仍然以持续增长的速度在消耗着这些有限的资源。对比工业化国家在发展国家能源的消耗情况。

技能实验

实验目的

分析能源使用的变化 全世界使用的能源各种各样。长期以来，每一种能源的使用量都处在波动变化之中。石表中的数据显示了1900-1997年间世界能源的使用情况，你认为这样变化是好是坏？

实验分析

1 将表中的数据画到一幅图中。每年要用不同的颜色表示。

理性思维

2 1900-1997年间所使用的各种能源中，不能再生能源占了多大百分比？

3 可再生能源的使用有什么明显趋势？

4 这些数据反映了什么问题？怎么样解决这些问题？

课堂总结：

   本次专题讲授学生参与度很高。在实验过程中，学生提出很多知识性问题，如，

10-18班朱赫提问：石油氧化后是否产生沥青和烟煤？烟煤和沥青的区别？10-2 李坤提问：50年后，石油面临枯竭是否会大量使用太阳能代替？

10-16王荣提问：石油的运移会不会渗透到地表？

10-7 张曦文提问: 玉米和大豆生成石油的可行性？等等。

学习的过程是不断探究的过程，只要学生们时时刻刻保持着好奇和求知欲，通过了解自然从而树立正确的人生观和世界观。