收获像一点一点地积累起来的小心情，总是调皮的在课堂或书本的字里行间钻来钻去，它会变成一颗颗柔嫩的种子，在我的路上长成一片蓬勃的绿色，灵动的文字是它的枝叶，为我的文章绽放或多半鲜艳的光芒。从以上的文字可以看出我的收获之一就是文笔的提升；还有是知识的储备，也令我受益匪浅，中外文化在脑海里的碰撞，也给了我更多的奇妙灵感。
——10-3班  彭蕊

　　公立学校教我们扯谎、作假、钻空子；枫叶的语文教我们创新、思索、丰富精神世界。刚开始上枫叶语文课我十分不习惯——人很少，老师不再是高高站在讲台上背对我们写刺眼的白色粉笔字，课本不再是用来练习分段和背诵，我们不用担心说“不和谐”的东西会挨骂，并不是所有人都会想公立学校时的同学一样单纯、刻苦……一切都不一样了。刚开始上课时我还是像从前一样一言不发，消磨时光。渐渐地，我发现自己像被压得太久的弹簧，都生了锈，猛一松开根本不知道要弹起来。在这里考试的前几天，想啃笔记应付是没有什么用的。语文卷子里，平时的笔记只是用来写作的媒介，如果平时上课和生活中不勇于思考，类似于“你心中剑桥的灵魂”、“怎样在枫叶培养自己的能力”、“为社团写招募信”、“为这次汉语朗诵节的节目拟写串词”、“周恩来班自荐信”……诸如此类的题目就算答了也是一口官腔，内容想模板一样呆滞。语文课重在鼓励思考，没有人会硬性要求你拿多少分，因为标准就在那里，靠自己努力；没有人在身后赶你，因为学习本事快乐自主的；没有老师会笑话你，因为人人有权思考有权发言。外部有那么积极那么宽松的气氛，这都为你创造了更好的思维环境，来培养思索感悟的能力。努力冲破思维的束缚，学会自主学习，这是在枫叶茁壮成长的秘诀。
——10-5班  余楚璇

　　以前在初中时，我的文章都是三段式，一篇作文半个小时就可以轻松搞定，现在通过作文的学习，我才知道原来作文也可以这样写。
——许诗艺

　　我学会了应用文的写作，它很实用，相信对我以后的工作也有帮助。　　
——谭天昕
　　
　　进入枫叶的学生都认为在语文课堂上写作文是件不可思议的事情，而他们的这种想法在我看来是更不可思议的事情。
　　写作文很难吗？在我看来，“写”就是把自己对问题的认识、对事情的看法、自己的思维和感情实实在在的记录下来，“作”就是把这种记录有条理、有文采的整合加工。大凡是有生命的个体，只要具备了书写的能力，就一定会记录。因为这个过程不涉及到创造性思维，它仅停留在低层次的复制思维的阶段。既然是这样，我们的学生为什么还会觉得写作文是强他们所难呢？用我在课堂上所说的话——“你们的心魂睡着了”来概括其中的原委实不为过。
　　作文序列化教学提出已经快一年了，但在实际的教学中，年级与年级的衔接并没有得到很好的践行。今年，欣逢自己从高一带起，为此也欣喜自己的想法能一一付诸于实施。
　　首先训练的是应用文的写作。相比较其他文体而言，应用文更易于操作和掌握。枫叶的学生写社团招募启事、写周恩来班申请书、写寻物启事等，这都是运用应用文的最佳例证。正是和自己的生活息息相关，且都是熟悉的场景，学生在学习起来并不费劲。
　　作文训练二是写触动心灵的人和事。我从“发掘感动点”、“提炼素材”、“整体构思”这三大方面对学生进行了写作技巧上的指导。之后，我并没有让学生立刻动手演练，而是把演练的机会放到了期中考试的写作中。因为我始终相信，在有限的时间里能否写出相当水准的作文，这是学生写作水平的真实再现。
　　本次期中考试的作文部分是我负责评阅的，在看到学生长进的同时，也发现了诸如选材不典型、立意太浅显、表达欠通畅、文体四不像等问题。期中考试后，我也专门结合考场作文做了交流点评，主题定为《唤醒你们沉睡的心魂》。本次作文点评分为“榜上有名”、“ 佳作亮相”、“片段赏析”、“出谋划策”、“恕我直言”这样几个环节。当优秀习作的作者姓名被高高的挂在PPT上，对被鼓励的学生而言是一种高规格的赞许，对未被奖励的同学而言则更多的是期待。在“出谋划策”这个环节则是学生和老师共同阅读作文材料，然后根据材料剖析其内涵，破解其密码，对比其差异，为接下来的自己动手修改考场作文奠定基础。在这一番点评交流后，我在班上直言不讳地表达了我的观点：“写作是从生活开始的，生活需从细处感悟的。感，就是感动；悟，就是思考。没有感动和思考的文章，一定是没有血肉的文章，更是没有灵魂的文章。”
　　掷地有声的话语到底给学生带来的是什么呢？从他们修改后的作文来看，分明看到了他们沉睡的心魂正在慢慢舒醒；从他们对作文课的反馈意见来看，分明感到了他们已有了“写作是自己的事”这种意识。而我所要做的，则是教会学生击水游波的同时，和他们共载浮沉，掀起写作的朵朵浪花……

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2012年11月15日