让我为你写一首诗               

    ——关于枫叶语文阅读与写作的总结（一）

武汉枫叶中方教务  张其林

高中课程将有颠覆性的变化，要学生模仿写诗、写小说、写散文、写戏剧

                                                     ——温儒敏 

    在中国青年报2017年11月13日 11 版的文章《颠覆？渐变？温儒敏剧透高考语文改革方向 “北大培文杯”创意写作大赛启动》中写到， “部编本”（ 由教育部直接组织编写的教材，除了语文，还有德育和历史。）语文教材的总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏在谈到高考改革方向时，大致谈到了以下几个观点 ：

语文高考最后要实现让15%的人做不完

阅读文章具思辨性、复杂性、扩展性

高中课程将有颠覆性的变化，要学生模仿写诗、写小说、写散文、写戏剧

温先生认为“现行高中语文特别是高中作文教学，全线崩溃”，这也许是当下中国绝大部分语文老师都应该深深思考的。

温儒敏先生这两年还在地方高中进行具有普遍意义的调研。

他发现，号称向985、211高校贡献了很多学生的中学，语文课是高一学点知识，高二忙联考，高三基本不学，全部刷题。所以作文在高中可有可无，很多学校不安排写作课。

高中语文老师将精力用在总结应对高考作文的技巧上，只讲怎么对付考试。比如，有老师总结出15种写法：怎么用爱因斯坦的名言，怎么套入自己的经历和想法，怎么联系新闻，诸如此类。

温教授的调研应该说在中国绝大部分高中都是这样，这种现象其实是语文教学特别是作文教学最大的悲哀。很多孩子都会背诵一些经典套路，试想这样的作文有血肉吗，有灵魂吗？答案不言而喻。不由得想起了明清时期的八股文，老八股，不知道戕害了多少有写作潜力而可能成其为文学大师的人，而新八股，又在抹灭着一代又一代学子的创作基因。这是作文的教学方向吗？是吗，显然不是。文虽有法，但文无定法。

枫叶语文作文教学也是一个老大难的问题，这里面有现实的客观原因（学生的基础，语言环境、阅读、教学等各方面），这要求我们在阅读与作文教学中需下更多的功夫。不过，从温先生的几个关于未来语文教学改革的几个观点来看，枫叶的语文教学特别是作文教学一直是走在整个教育改革的时代前沿，可以为之提供一些参考范例的。

                         一、阅读是弓，写作是箭

世界儿童文学最高奖的获得者曹文轩总是送青少年一句话：阅读和写作的关系，就是弓和箭的关系。然后还要强调，“你们把这句话记下来，用一辈子记住，写作是一支箭，阅读是把弓”。

在枫叶高中教学楼每一个楼层转转，我们都会惊喜地发现到处都是学生可以阅读的各类型书籍，楼层学生活动处，每一个教室里到的角落处，到处都有各种书籍。诗意枫园，书香校园。学校希望学生通过阅读，提高见闻，提升阅历，增强文化底蕴。

高中语文在哪怕课时非常有限的情况下，每个月都要拿出一节课让学生们阅读。我们的阅读有针对性阅读，有兴趣性选择阅读，有读书分享会等等。

而在写作上，我们不以应试为目的进行作文教学，极大地拓展了作文教学的空间。作文教学的课题也很广泛，比如《应用文写作》《议论文写作》《作文写得如何深刻》《新诗写作》《唐诗写作》《剧本写作》《个人陈述写作》等等，乍一看，这些课题还真和高考作文扯不上多大关系，但正是这种前瞻性，让我们的作文教学走在了语文教育的前面。

下面仅从诗歌写作及戏剧写作两方面为例，对枫叶作文教学进行梳理。

二 饮一壶壶诗情

我们的学生处于青春韶华，他们的一言一行，一举一动哪怕是一弯浅浅的微笑，一抹羞怯的眼神，都是诗意的，都是浪漫的，都是富有梦幻色彩的，那么的温暖，那么的阳光！

武汉枫叶教育园区总校长朱奇先生高瞻远瞩，将我们的校园文化主题定义为“诗与远方”，将我们的教育定义为诗意教育，我们的课堂为诗意课堂。

而我们在写作的探讨上，不局限于枯燥的考试作文的机械式训练，不局限作文技巧的反复练习，而会为他们写一首枫叶的诗，打开心灵那悠悠的小窗。  

战殇

                                         作者：涂建禹

正读：狄接边塞 断思乡，离别情深 故人伤。戎兵起步 去路远，戟扬沙尘 独孤唱。

回读：戟扬沙尘 独孤唱，戎兵起步 去路远。离别情深 故人伤，狄接边塞 断思乡。

反读：乡思断  塞边接狄，伤人故 深情别离 。远路去  步起兵戎 ，唱孤独 尘沙扬戟 。

回读：唱孤独 尘沙扬戟 ，远路去  步起兵戎。伤人故 深情别离，乡思断  塞边接狄。

上面一首诗是学生在10分钟内即兴创作出来的，当时看到这首诗时，惊喜连连。这是在讲解《采薇》的时候，我设置的一个小组活动成果 。

小组活动

1、示范：同学们在读的过程中也许感觉此诗不是很好理解，PPT展示口语化翻译示例：

      采野菜呀采野菜，野菜长得肥又大。 说回家呀道回家，眼看一年又完啦。

      没有房啊没有家，来到这里把敌杀，没有空闲来坐下，战场忙着把敌杀。

2、小组合作（小组抽签决定）。全班分为六个组，以小组合作的形式将所选段落翻译出来，看哪个小组翻译得最好，翻译之后用口语化诗歌的语言或者其它形式（比如现代诗、古诗、词、歌、唱等）进行再创作？

        要求：有新意、有创意，形式不同，别处心裁。

这样的一个活动，瞬时点燃了学生的激情，课堂一下子呈现出一片热闹有趣的场景。而同学们精彩到位的翻译和各种类型的创作成果也一一展现，精彩纷呈，给人启迪。他们有的创作了歌词并演唱出来，以《烟雨蒙蒙》《万物生》《刘三姐对唱歌曲》《新贵妃醉酒》等曲调填写歌词并演唱）；有的小组以打油诗、回文诗、格律诗、抒情小段落进行再创作，有的直接将全诗改成了一个微小说，有的改成了一幕戏剧，还有同学创作出了一个新的诗体“四方诗”：                         乡 薇 已 止

                             还       忧

                             愿       焚

                             空 肚 愁 心

   可读作：乡薇已止，止忧焚心，心愁肚空，空愿还乡。

   还可读作：薇已止，已止忧，忧焚心，焚心愁，愁肚空，肚空愿还乡，还乡薇已止。    

   这是枫叶课堂上经常会见到的一幕，在课堂上有意识地去训练学生的口头表达能力和书面表达能力，训练他们的阅读领悟能力和创作创新能力，训练他们的知识拓展延伸能力和质疑思辨能力……

除这种课堂通过小组活动训练之外，我们当然也有这种专题的诗歌写作训练课。比如《向徐志摩学写新诗》《唐诗写作》《填词》等内容。

三、演一出出大戏

给学生一方舞台，他们会演绎精彩的人生；给学生一片天空，他们能在广袤的蓝天自由翱翔！ 波光潋滟的汤逊湖畔，一朵朵枫叶，那么绚丽地绽放着青春！

枫叶的一个独特优势在于她能够给学生提供不同类型的舞台，让学生在适合自己的舞台上挥洒汗水，施展才华！比如每年一度的汉语戏剧节，微电影大赛，奥斯卡广告大赛等。

这些活动是中方教务“课程活动化、活动课程化”的一个重要体现，是课堂的有效延伸。语文课堂里会讲解关于戏剧、微电影、广告的相关知识及文本解读，更会讲解一些文本写作方面的常识。比如《话剧剧本写作》《电影剧本写作》《广告文案写作》等等。而这些作品中，令我印象最为深刻的是2013-14学年年度最佳微电影《另一半》的剧本写作及电影拍摄。

                            高中生自编自导自演一部微电影

本报讯（记者陈玲 通讯员温胜男）在武汉枫叶国际学校举办的2014学习成果展示活动上，高三（6）班的李昊天展示了自编自导自演的一部微电影。

这部名为《另一半》的微电影，动力来源于一节语文课。李昊天昨天说：“我们语文课上有一节课是老师教我们一些关于电影制作方面的知识，我就决定自己制作一部微电影。”这部微电影讲的是一个性格内向的学生通过写作，把心中阴暗的想法赋予到自己小说中的一个角色身上，没想到角色变成了现实中的人，释放出了邪恶的力量。

虽说这部微电影时长仅15分钟，但从写剧本到演出、导演到最终剪辑，全部都由李昊天一个人完成，一共花了3个月，最终获得学校2013到2014年度最佳微电影，目前，这部电影在同学之间互相转发。

这是《武汉晚报》报道的一篇新闻。其实像《另一半》这样优秀的微电影还有很多：《追逐》《小丑》、《潘多拉之花》、《碎片》、《追赶时间的人》、《迟到千年》、《迷途》等等，同学们之所以能拍出一部部精彩的微电影，与枫叶语文课堂布置了这样一次作业是分不开的：

1、剧本：为微电影创编一个剧本，剧本必须为团队原创作品。

2、小组合作，拍摄一部微电影。

  要求：微型影片要求画面清晰，设置中英文字幕；普通话、方言均可；作品时长可控制在9分钟—30分钟；作品题材和内容不限，拍摄工具与手法不限，只要内容新颖，思想健康，格调高尚均可；可以尝试去拉赞助……

这是我们在讲完《微电影常识》《微电影的欣赏与评价》《电影剧本的创作》《电影配音》《电影的后期制作》等教学内容后，给学生布置的一次大作业。

由这个作业不难看出，学生首先要完成剧本的创编，而剧本的创编毫无疑问可以锻炼学生的写作能力。因为学生对自己拍摄微电影很感兴趣，所以他们就非常乐于写这样的作文，这显然比专门针对应试作文进行训练的效果要好得多，同学们想写，并且在这个写的过程中，享受到了自己当编剧的快乐与幸福。而在剧本创作完成后，还必须经过包括导演、各个演员等小组成员的讨论，反复修改，最后提交指导老师审核……学生在这个讨论修改的过程中，无形中也提升了写作文的水平，比如语句是否通顺，语言是否精炼，情节设置是否合理和出人意料，寓意是否深刻，主题是否积极向上……

做这样的写作训练，同学们融入其中、乐于其中、思于其中……

四、酿满一星空的梦想

    要酿出好酒，你得是一个好的酿酒师，让那芬芳怡人的酒香溢满枫湖！在月桥之畔，银杏树旁，细数读书声声，书声琅琅。

教师就应该是一个好的酿酒师。要培养学生的写作兴趣及写作能力，自己应该笔耕不辍，以身示范。

开学第一节课，我总是习惯于用一首藏着自己名字的打油诗介绍自己：“张口结舌把书教，其中自有大玄妙；林密山深勤努力，强手如云勇攀高”。诗写得不好，但能给学生们带来新奇的感受，激发他们创作的兴趣。乃至有同学在介绍自己的时候，也愿意尝试着用一些新的方式，以展示自己的不同。他们有的用古文讲名字来源，有的也尝试着去给自己写一首嵌名的打油诗……而在这节课结束时，我也总不忘寄语给他们：

赠枫叶人

花团锦簇竞迎春，朝气蓬勃枫叶人。

勇跃书山求睿智，乐游学海洗愚尘。

在枫叶，我从来没有放弃练笔，比如“道颜玉心”四字。著名教育家，原武汉大学校长刘道玉先生八十大寿，武汉枫叶国际学校要为他祝寿，构想是送给他一幅横匾，书法由学生写，祝寿词由老师想。要求不落窠臼，契合枫叶国际学校的创新精神，同时体现枫叶国际学校对刘老敬佩之心、祝福之意。    

大家知道，刘老是站在教育改革前沿的专家，对枫叶国际学校在中国基础教育的探索与模式很欣赏很支持，而我也有幸在学校集会时远远地见多刘老。他儒雅的风范，健硕的身体加上他在枫叶教育论坛的发言给我留下了深深的印象。

那么怎么写这个祝寿词才能够很好地表达呢？想了两天没有思路。时时想，刻刻想。不久灵光一现，想到了玉颜，又联系到刘老的名字，道玉。于是在纸上写上“道心玉颜”，张静老师道：何不“道颜玉心”。我一想，真好！至少包含下面几层意思：第一、道颜：仙风道骨之颜；玉心：玉壶冰洁之心（一片冰心在玉壶）；第二、道颜契合80大寿，契合刘老的精神面貌；玉心比喻人的清廉正直，契合刘老高洁的品德；第三、与其名吻合，嵌名祝寿。

自己满意，学校也很满意。后让学生书写，师生才华尽展！

上对联一课，我先设计让同学们讲解搜集整理来的对联或对联故事后，乘机将我结婚时自己写的一副对联展现出来并抒写在黑板上，为后面讲发生在自己身上并与对联有关的故事埋下伏笔。对联是：“十心十意成就十全十美，一朝一夕携手一世一生。”刚写完，下面就有学生说：老师，我将来结婚的时候也请你给我写对联吧！我说，好好学，自己写。事实证明，老师以自己的亲身经历及原创作品为范例，不但增强了老师在学生心目中的形象，而且激发了学生创作的兴趣，点燃了他们的激情。

 当然，像这样的例子还有很多。这不仅是我，每一个枫叶老师都有自己独特的魅力和才华，而我们要做的，就是用我们的智慧和热情，为孩子们写一首国际教育的诗，为他们酿满一星空的梦想。

 孩子，请让我为你写一首诗

轻抚一片片火红的枫叶

孩子，请让我为你写一首诗，一首枫叶的诗

枫湖畔，月桥上

指向星空的手指 摇摇

迈向星空的脚步 铿锵

灿烂的笑容，如洒向大地的阳光  点点

青春的激情，挥洒着拼搏的汗水  滴滴

孩子，请让我为你写一首诗，一首教育的诗

银杏黄，梅花香

我们在学海里乘风破浪，我们在书山上驰骋徜徉

那桃李芬芳，那枇杷金黄，那书声琅琅

那舞台绚丽，那天空宽广，那追逐的翅膀  翱翔

孩子，请让我为你写一首诗，一首梦想的诗

思辨探究，我们进行智慧的碰撞

静听荷香，我们细数如银的月光

我要酿满一星空的梦想

在枫叶的平台上，饮一壶壶诗情，玉液琼浆

孩子，请让我为你写一首诗，一首远方的诗

兼具中西文化，成就国际精英

我们扬帆起航，奔向  诗与远方