一位加方英语老师的教学反思

- Matt Kloosterman

“做你自己，其他人已各就其位。”

奥斯卡·怀尔德

هم الغرب ونحن العرب .. والفرق بيننا نقطة. 

.هم يتفاهمون بالحوار ونحن بالخوار .. والفرق بيننا نقطة . 

. هم يعيشون مع بعضهم البعض في حالة تحالف ونحن في تخالف .. والفرق بيننا نقطة . 

.هم يتواصلون بالمحابرات ونحن بالمخابرات .. والفرق بيننا نقطة . 

. عندهم المواطن100% مزبوط وعندنا100% مربوط .. والفرق بيننا نقطة . 

.عندهم المواطن وصل الحصانة وعندنا لا زال في الحضانة .. والفرق بيننا نقطة . 

. عندهم إذا أخطأ المسئول يصاب بالإحراج وعندنا يبدأ بالإخراج .. والفرق بيننا نقطة . 

. عندهم يهتم الحكام باستقلال شعوبهم وعندنا باستغلال شعوبهم .. والفرق بيننا نقطة . 

. المستقبل لأبنائهم غناء ولأبنائنا عناء .. والفرق بيننا نقطة . 

. هم يصنعون الدبابة ونحن نخاف من ذبابه .. والفرق بيننا نقطة . 

. هم يتفاخرون بالمعرفة ونحن نتفاخر بالمغرفة .. والفرق بيننا نقطة . 

. هم صاروا شعب الله المختار ونحن لا زلنا شعب الله المحتار .. والفرق بيننا نقطة

这是阿拉伯文。和汉语一样，阿拉伯语是世界上最难的语言之一。如果要你来读这些奇奇怪怪弯弯曲曲的文字，你会作何感想呢？沮丧？绝望？心烦？心有不甘？其实，阿拉伯文是按照从右至左的顺序来读的。每一个弯曲了的笔画代表一个单词。 

“我要你为明天的测验做准备记住这些单词。” 

有老师认为，如果我（作为老师）要求你能读这些弯曲的笔画并记住他们来完成测验怎么办？作为老师，我就是专家，所以无论我要求你做什么都肯定是对的。事实上，老师最清楚孩子们应该如何学习。正因为老师是专家，所以老师是唯一为孩子打造学习环境的人。 

这种教育观念影响了一批加拿大和中国的教育机构。幸运的是，作为一个教育工作者，也作为一个每天和孩子共处几个小时的人，我完全不认同这种教育观念。当孩子进入我的课堂，这种观念的消极影响便止步了。

我的课堂正是对于这种教育观念的挑战：作为一名枫叶教师，我为孩子提供的是一个以学生为中心的教育环境。 以学生为中心，主要是指我所采取的任何方法及开展的任何活动都把孩子放在中心位置。我可以打这样一个有趣的比方：孩子是太阳，我是围绕孩子转的行星，以帮助他们最好地完成学习。我认为必须提供一些讨论、辩论和创建学习的机会给学生。我待会将分析有关的细节，但在我利用我的语言天赋与大家交流之前，我想请大家看几张我课堂上的照片： 

以上照片捕捉到的是以学生为中心的课堂的一个非常特殊的时刻：学生在老师的专业指导下形成自己的想法。我通过以下三步来组织这样的教学活动：

1. 在白板上写下一个问题。

2. 让学生用5到10分钟分小组讨论这个问题。然后我绕着教室在每个小组逗留至少一次来保证大家理解了这个问题。

3. 将马克笔分配到各个小组，每个小组将形成的观点列在白板上。

我还没有为这个活动命一个名，但我喜欢让学生在白板上设想出如蜘蛛网状的各种想法。完成以上步骤后，我还会更正学生的语法或者拼写错误。我花时间来更改语法错误是因为孩子们希望我这样去做。

令我惊讶的是，我们的学生花了大量的时间在学校里学习如何成为一个受过教育的人，但极少有机会来表达关于他们应该如何学习的反馈意见。换句话说，作为教育工作者，我大力鼓励孩子给我提供能帮助他们学得更好的建议，这样我就可以调整我的教学安排。如何倾听孩子的心声呢？我有好几条策略，但这里举出我最常用的一条。

在孩子们安静阅读的时刻，我递过去一张纸条，上面写着“你最喜欢的书是？你想在我们的图书馆里看到什么书？”每个孩子都写下了他们的独到见解。而这些建议将被提交给我们的校长。这里是我收到的其中一条答案（请原谅我写下的稚嫩的中文字）： 

我希望枫叶的图书馆里有孩子们喜欢阅读的书籍，这样老师能更轻易地推崇阅读的乐趣。除此之外，我坚信学生能有更多的机会来探寻他们自己的学习之路。对于任何一位专业教育工作者而言，我们的孩子都是处在最核心的位置，他们应该在枫叶的教育实践和探索的路上也发出他们自己的声音，为什么不大胆地试试呢？

翻译：赵立恒