做一个学会对话的人

2016年的暑期，对于朱昱霖来说是一个开始寻找自我、认识自我、成就自我的重要阶段。因为这个暑期他不再是跟着父母“满天飞”的Baby，而是作为枫叶学子在一个特殊的时空学堂里构画、实践、反思自己社会生活的足迹。

作为一个相对独立的个体，加入枫叶大家庭。追随“勤奋 、博学 、进取 、争先 ”的枫叶符号去实践感触、唤醒觉知，体验完善与自我、他人及世界的对话，从而在纷繁尘世中不忘初心，纳悦真实美好的自己。

在这个暑期的23天时间里，我们行程8500公里追寻鸟儿的足迹、追寻星星的足迹，以一本《旷野》杂志呈现自己对生命、美好和自由的向往。从拍摄素材到最终形成《旷野》杂志期间，点点（朱昱霖wesker）力图通过跟自己的对话在精神层面挑战自己人生一个个第一次和不可能；他也力图通过跟他人的对话在技术的层面丰富自己拍摄的技术和平面软件的运用能力；他还力图通过跟鸟儿和星星的对话在思维的层面实现这次观鸟观星之旅的最大价值。

正是有了这次暑期实践的平台，让他有可能系统地在一项综合性的任务里与自己、与他人、与世界对话，从而使自己在精神层面、技术层面和思维层面成为一个立体的人，一个完整的人，一个能觉察到通过努力而有所收获的人。

在家长看来，孩子的成长与成熟度至少需要考察两个方面的能力：一个是宏观的能力，一个是微观的能力。仅以这次的暑期实践为例，宏观的能力实际上是对一项挑战性工作的整体规划能力。孩子要考虑做怎样的社会实践活动更符合自身的特点？如何呈现自己的社会实践活动？用平面杂志反映实践活动取什么名称更好？杂志名称是否会与知名刊物重名？自己的这个刊物的定位和对象是谁？制作多少个页码合适？分别该表现哪些主题？封面封底该突出什么内容？本期杂志的主题文章起什么题目合适……微观的能力实际上是落实整体规划的能力，从每天的图片拍摄到每天的活动笔记，从图片编辑软件的操作到平面设计软件的学习，从杂志图片的选用到页面排版的设计，每一项都是需要自己亲力亲为的“硬功夫”。

回过头来看点点的暑期实践情况，我们家长觉得他正朝着一个有觉知的枫叶人方向发展：至少他能受得了10小时无人海岛等候黑脸琵鹭的枯燥、受得了早起四点草原追寻蓑羽鹤的困乏、受得了黑夜内蒙沙漠拍摄夏季银河的寂寞，成为在精神层面学会对话并战胜自己的人；至少他做得到用尼康D810精准捕捉鸟儿的精彩瞬间、做得到用photoshop自己编排属于自己的杂志、做得到用努比亚Z9记录敖包山上美丽的星轨，成为在技术层面学会对话并提高自己的人；至少他扛得住为一窝仙八色鸫蹲守四个小时的观察、至少他扛得住为一道美丽的弧线在黑夜里的守望、至少他扛得住一趟八千里路云和月的奔波辛劳……

我们也在期待，期待下一个再次走进《旷野》实践机会的到来，期待孩子再一次的成长，期待我们和孩子再一次共同成长的机会。

                                                           朱昱霖的爸爸

2016年9月16日